统编版语文五年级上册 13 少年中国说（节选）教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 8 个

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重

点）

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中

国少年之间的联系。（难点）

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的

人物故事，并制作手抄报。

教学

课时

　　两课时。

1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课件。

一、激趣导入

青少年是祖国的希望，是祖国的未来，承担着国家复兴的历史

重担。清代末年，一位非常有远见的思想家、政治家、教育家——

梁启超，他就非常明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作

——《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世

界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加生机勃勃。[板书：

少年中国说（节选）]

设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

二、简介作者和写作背景

1.简介作者。（出示课件 2）

　　梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓

如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会（今江门市新会区）人。

清光绪举人。与其师康有为倡导变法维新，并称“康梁”。1895 年

（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。

1896 年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政

丛书》，次年主讲长沙时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。早年

所作政论文，流利畅达，感情奔放。晚年在清华学校讲学。著述涉

及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。

其著作编为《饮冰室合集》。今辑有《梁启超全集》。

2.写作背景。（出示课件 3）

　　《少年中国说》是梁启超先生于 1900 年发表在《清议报》上

的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”

“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜

分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”

“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径

和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起

全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国

说》。课文节选了其中的一部分。

三、读文识字

小组活动，合作探究。

1.大声朗读课文，在读课文的过程中画出生字新词，结合注释

和工具书学习生字新词。（出示课件 4）

泻　潜　试　胎　皇　履　纵疆　鳞　惶　哉

（1）识记生字。

形声字识记：“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快

地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。

组词识记：如履薄冰　边疆

注意“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问

或感叹。

（2）指导书写。

“泻、潜、试、胎、疆”都是左右结构，左窄右宽；“试”，

不要多写一撇；“潜”，右半部分的第一个“夫”字的最后一笔捺

变成点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组内

讨论、解决。

3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员再互相

交流、探讨。

设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，提高学生的阅读能

力和解决问题的能力。

四、整体感知

1.细读课文，总结每个自然段的含义。（出示课件 5）

　　第1自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年。

第2自然段：运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。

第3自然段：直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不

老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。

2.朗读课文，想一想：我们应该用怎样的语气去读这三个自然

段？（出示课件 6）

　　第1自然段：朗读时语调可逐渐拔高，读出磅礴的气势。

第2自然段：朗读时要读出韵律美，读出少年中国蓬勃的生命

力。

第3自然段：朗读时要读得高亢，充满力量，读出作者对少年

中国和中国少年的赞美之情。

（板书：磅礴的气势　蓬勃的生命力　赞美之情）

3.第 1 自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

学生总结、汇报，教师引导。（出示课件 7）

智—富—强—独立—自由—进步—胜于欧洲—雄于地球

4.学习第 2 自然段，思考：作者用哪些事物来赞美少年中国？

学生总结、汇报，教师引导。（出示课件 8）

红日—（黄）河—潜龙—乳虎—鹰隼—奇花—干将

5.小组活动。

重点阅读第2自然段，根据注释理解句子意思。学生总结、汇

报。

设计意图：引导学生在自读课文的基础上自主学习，能锻炼学

生的自学能力。

五、布置作业

1.背诵课文。

2.用自己的话叙述第2自然段。

设计意图：夯实学生的基础，同时为下节课的教学做好准备。

这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合

现代人的语言习惯，因此学生在理解方面有点儿困难。在教学过程

中，让学生用多种方式朗读来理解课文内容，达到良好的教学效果。

1.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年

之间的联系。

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