统编版语文五年级上册 8 冀中的地道战教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“侵、略”等 8 个生字，读准多音字“任”，会

写“侵、略”等 10 个字，会写“侵略、修筑”等词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要

内容。（重点）

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保

家卫国的顽强斗志。（难点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“侵、略”等 8 个生字，读准多音字“任”，会写“侵、

略”等 10 个字，会写“侵略、修筑”等词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

课件。

一、视频导入，简介背景

1.观看视频，解题导入。

同学们，你们看过电影《地道战》吗？知道电影里的人民是怎

样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们来重温一下当年冀中人民

利用地道打击日本侵略军的精彩瞬间。（出示课件 2）

接下来，我们一起来学习课文——《冀中的地道战》。（板书：

冀中的地道战）

今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民

的无穷智慧。

谁能说一说“冀中”是什么意思？（通过查字典我知道“冀”

是河北省的简称；“中”即中间，中部。“冀中”指的是河北中部

平原）

2.简介时代背景。（出示课件 3）

　　1942 到1944 年，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华

北敌后根据地实行野蛮的“烧光、杀光、抢光”的“三光”政策，他们

在铁路和大道两旁挖了很深的封锁沟，对抗日根据地实行封锁政策。

为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创新

斗争方式，采用地道战，狠狠地打击了敌人。

设计意图：通过播放视频与介绍时代背景，再现教材情境，能

直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴

趣，学生在欣赏时顺势转入课文学习。

二、初读课文，学习生字

1.读通课文，了解课文大意。

（1）明确阅读要求，运用“带着问题读”的方法。（出示课件

4）

　　 ①地道是什么样的？

②在地道里究竟如何打仗？

提示：学生在阅读过程中如果产生新的问题，可以带着新问题

一起读课文。

（2）了解注意事项，阅读后记录问题。

① 要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。

② 记录阅读时间后，写下自己在阅读过程中产生的问题。

③ 写完问题后，完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看，

做检测题时不可以回读课文。

（3）出示检测题，检查学生阅读效果。（出示课件 5）

　　根据课文内容，判断下列说法的正误。

①为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式—

—地道战。

②地道里面光线不好，比较昏暗。

③地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。

④人在地道里不能了解上面的情况。

（4）交流阅读体会，说一说阅读过程中产生的问题，以及检测

题的完成情况。

学生 1：课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比

如，什么是“大扫荡”？“任丘”在哪里？但这些都不影响我对课

文内容的理解，这时候我会选择暂时忽略，做到不回读。

学生 2：读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”时，

我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况。

引导学生说说阅读之前是带着哪些问题阅读的，是否在阅读中

找到了答案。

学生：我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道

战”，读完课文，我找到了答案。

教师小结：在阅读过程中，我们会产生各种各样的问题，有些

问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略；有些问题涉及课文的主

要内容，我们要带着这样的问题读，一边读一边思考，做个积极的

阅读者。

（5）梳理主要问题，初步了解文章的主要内容。

学生以小组为单位提出问题并初步梳理。（从内容理解、主旨

把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理）

① 和课文内容有关的：地道战发生在什么时间？为什么要进行

地道战？什么是地道战？地道是什么样的？在地道里是怎么打仗的？

② 和课文主旨有关的：作者为什么要介绍地道战？地道战在抗

战历史上的意义有哪些？为什么利用地道可以打败敌人？

③ 文章写法方面的：作者是按照什么顺序介绍地道战的？

2.自学生字。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。

（1）会认字：强调“侵”不要读成 jìn；“任”是多音字，在

本课中读 rén，另外，“任”字作姓氏时也读rén，它的另一个读音

是rèn。

（2）会写字：注意“堡”字上长下短，“党”字前三笔是竖、

点、撇；“妨”的部首是“女”；“陷”的右下部是“臼”不是

“白”。

设计意图：识字是语文教学的重点。通过这一环节学生既能读

准字音，记住字形，又能说出自己识记生字的方法，促使学生强化

记忆。

三、精读课文，品味理解

1.默读课文，思考：课文可以分为几大部分？每部分的内容分

别是什么？（出示课件 6）

　　课文可以分为三大部分。

第一部分（第 1、2自然段）：介绍冀中地道战出现的原因、

背景。

第二部分（第 3~7 自然段）：重点介绍地道如何保护群众、抗

击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

第三部分（第 8自然段）：总结全文，再次用“惊人的奇迹”对

地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。

2.指名让学生朗读课文第1、2 自然段。

（1）什么是“大扫荡”？

（2）敌人为什么要修筑封锁沟和封锁墙？

（3）你是怎样理解“创造”一词的？（出示课件 7）

　　为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创

造了新的斗争方式，这就是地道战。

“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的，地道战是为了粉碎

敌人“扫荡”的新的斗争方式，体现了冀中人民的智慧。

设计意图：理解重点词语，有助于学生更好地理解课文，体会

作者意图。

（4）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？

为了粉碎敌人的“扫荡”。地道是用来防守的坚强堡垒，是保

护自己、打击敌人的可靠屏障。

（板书：原因及背景　为了粉碎敌人的“扫荡”）

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，弄清了课文

脉络，了解了冀中地道战出现的原因和背景。

设计意图：课堂总结有利于帮助学生强化记忆本节课所学的知识。

五、布置作业

1.抄写本课要求会写的字。

2.试着回答课后练习第1、2 题。

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