统编版语文五年级上册 5 搭石教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“汛、挽”等 6 个生字，读准多音字“间”，会

写“汛、洪”等 13 个字，会写“汛期、山洪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了

解课文的主要内容。（重点）

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受

乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（难点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“汛、挽”等 6 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、

洪”等 13 个字，会写“汛期、山洪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文

的主要内容。

课件。

一、读题目，导入新课

同学们，请你们读一下课文题目，说出你们的问题。什么是搭

石？搭石有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题

去文中寻找答案吧。（板书：搭石）

设计意图：这一环节用问题导入，能激发学生的学习兴趣，引

起他们一探究竟的欲望。

二、初读课文，学习字词

教师：请同学们集中注意力用较快的速度默读课文，注意读准

字音，不要回读，并且在自己不懂的地方做上记号。

1.学习生字。（出示课件 2）

汛　洪访　鞋　挽　隔　懒　

惰　稳　免衡　协绰间　

（1）分小组自学生字，互相提醒易错字。

借助偏旁识记：汛　访

组词识记：挽裤　懒惰　平衡　协调

（2）小组成员之间互相认读，互相纠正读音。

“绰”不要误读为 zhuó；

“间”是多音字，在本课中读 jiàn，是隔开、不连接的意思。

课文中“二尺左右的间隔”，指的是每隔两尺左右，放一块搭石。

（3）学生交流生字书写时的注意事项，教师针对重点字进行指

导。

“懒、衡”：左中右三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔

为了避让，都要变成点。

“鞋”：左右大体等宽，右半部分“圭”是两个“土”字。

“访”：左窄右宽，右半部分的笔顺为“点、横、横折钩、

撇”。

2.理解下列词语的意思。（出示课件 3）

　　挽裤　协调有序　人影绰绰　汛期

设计意图：锻炼学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基

础上，学会独立解决问题。

3.理解课文内容。（学生交流）

学生记录阅读时间，完成与课文内容有关的题目。（出示课件

4）

　（1）课文大概写了什么内容？

（2）品读课文的词句，体会课文表达的情感。

三、精读课文，解决问题

1.提高阅读速度和阅读效果。

学生有意识地集中注意力、提高速度朗读课文，有读不懂的地

方，不要停留太久，不要反复回读。读完课文后进行交流，分享各

自的阅读收获。（教师相机指导）

（1）说一说自己“集中注意力阅读”的体验：阅读什么书的时

候有这样的体验？当时的感觉是怎样的？阅读时有哪些因素会让自

己分散注意力？怎样避免注意力的分散？……

（2）说一说自己“阅读时是否有回读现象”：如果有回读现象，

那么是在本课的哪些地方回读了？为什么回读了？

2.再次朗读课文，回答问题。（指名让学生回答，教师相机指

导）（出示课件 5）

　　（1）这篇课文是按照怎样的顺序进行叙述的？

这篇课文按照“介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石”的顺

序叙述的。

（2）这篇课文可以分为几部分？每一部分介绍了什么？

全文可分为三部分。

第一部分（第 1自然段）：从家乡的生活环境谈起，介绍了什

么是搭石。

第二部分（第 2~4 自然段）：具体写搭石在人们生活中的作用

和意义。

第三部分（第 5自然段）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们

美好的情感。

3.学习第1 自然段。

（1）学生自由读课文。

（2）读了第1 自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑

选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解、体会。（出示课件

6）

　　平整方正　　二尺左右的间隔　　摆

（3）从对搭石的挑选和摆放中，你感受到了什么？（感受到了

乡亲们的善良、质朴）

（4）教师小结：家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一

些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔摆放搭石，让人们从上面

平稳地踏着过去。我们从中感受到了乡亲们的善良与质朴。

4.学习第2~4 自然段。

（1）指名让学生读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都

看到了哪些美丽画面。

（2）“风景”是什么意思？为什么说“搭石，构成了家乡的一

道风景”呢？

（3）“风景”是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石

的“美”？找出相关语句读一读。家乡的搭石到底“美”在哪里？

我们下节课继续来讨论这个问题。

四、布置作业

1.抄写本课要求会写的字。

2.预习下节课的内容。

教学时，要恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解

内容”之间的关系，围绕“提高阅读速度”和“理解内容”两个重

点目标完成教学。在教学的不同环节、不同阶段，都要把“提高阅

读速度”的指导和运用贯穿始终，并注意引导学生交流阅读的方法。

在教学过程中，还要抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中

心句，让学生重点体会感人画面，层层深入地阅读课文，进行感悟。

1.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们

默默无闻、无私奉献的精神。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心

感受的习惯。

课件。

一、复习导入

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些

内容？

二、品读词句

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