统编版语文五年级上册 4 珍珠鸟教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“蔓、幽”等 12 个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

（重点）

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。（难点）

教学

课时

　　一课时。

1.认识“蔓、幽”等 12 个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

课件。

一、激趣导入，简介作者

1.哪些同学家里养了小动物？谁能说说你和家中的小动物是怎

样相处的？今天，我们来学习一篇关于“珍珠鸟”的文章，（出示

课件 2）

看图，小小的珍珠鸟可爱吗？现在，我们一起走进课文《珍珠

鸟》，去感受珍珠鸟与作者之间的情感。（板书：珍珠鸟）

设计意图：运用图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，激发

他们的探究欲望。

2.简介作者：冯骥才，生于 1942 年，当代作家。著有长篇小说

《义和拳》《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》，短

篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的作品选取素材的角

度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀

嚼生活百味。

二、初读课文，整体感知

1.学生默读课文，正确认读“蔓、幽”等 12 个生字，读准多音

字“待”。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿

都不害怕人了，而且还和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？

哪里表现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意

思？

设计意图：让学生带着问题读课文，能让学生在阅读中思考，

提高学生解决问题的能力。

三、品读课文，寻找答案

1.默读课文，说一说：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2.找出文中的重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作探究

1.引导学生抓住关键词“逐渐”，关注时间和小珍珠鸟活动地

点的变化，体会“我”得到珍珠鸟信赖的过程。（小组讨论后汇报，

教师总结）

（1）一开始，珍珠鸟很怕作者时，作者对珍珠鸟是“不惊动”

的关爱。（指名让学生找出原文）

（2）后来，珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对珍珠鸟是“纵

容”的关爱。（指名让学生说）

（3）珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对珍珠鸟是“宠溺”的关

爱。（指名让学生说）

2.学生填写有关珍珠鸟和“我”在相处中的表现的表格。（出

示课件 3）

3.教师总结：随着时间的推移，珍珠鸟在“我”的关爱下活动

范围越来越大，和“我”越来越亲昵，最终从怕“我”到信赖

“我”，最后作者自然而然地发出了“信赖，往往创造出美好的境

界”的感叹。（出示课件 4）

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