统编版语文五年级上册 10 牛郎织女（一）教案AB0

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教学

要求

　　1.认识“嫂、恳”等 11 个生字，读准多音字“落”，会

写“郎、爹”等 14 个字，会写“嫂子、剩饭”等词语。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。（重

点）

3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲述具体，并

演一演。（重点）

教学

课时

　　两课时。

1.认识“嫂、恳”等 11 个生字，读准多音字“落”，会写“郎、

爹”等 14 个字，会写“嫂子、剩饭”等词语。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

课件。

一、激趣导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，

隐约中会发现一条银色的天河。睁大眼睛仔细观察，我们会发

现天河两边有两颗闪亮的星星。这两颗星星就是牛郎星和织女星。

（出示课件 2）民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，让

我们一起到文中去欣赏一下吧。

[板书：牛郎织女（一）]

设计意图：通过图片导入，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

二、初读课文

1.画出要求会写的字，用自己喜欢的方式学习生字。（出示课

件 3）

郎　爹　嫂　辆　歹　罕　纱　

妻　趟　托　溜　婚　辈　挨

（1）识记生字。

形声字识记，注意生字的读音、字义与声旁、形旁的联系。如，

“嫂”是女字旁；“歹”本义指死人残骨，有“歹”的字一般与死

有关，如“死、殁”，现引申为“不好，坏”，如“残”；古代的

筛子是竹子编的，所以“筛”是竹字头；“梭”本义是织布机的构

件“梭子”，它两头尖中间粗，像枣核形状，是木质的，所以

“梭”是木字旁。

本课的多音字“落”读 là，表示“丢下、遗漏”的意思。

（2）指导书写。

“郎”：左半部分不要写成“良”。

“嫂”：左窄右宽，右半部分中“臼”的笔顺是撇、竖、横、

横折、横、横。

“妻”：上半部分横画之间等距，但长短要有变化，下半部分

“女”的末笔横要写得长一些。

“辈”：上半部分“非”的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、

横、横。

2.小组内分自然段轮流朗读课文，检查读音是否正确。

设计意图：调动学生自学的积极性，进一步培养学生的自学能

力。

三、初步自学

1.小组合作，探究思考。

（1）牛郎的童年生活是什么样的？

（2）牛郎成人后又有什么样的经历？

（3）牛郎是如何成家的？

2.根据学生的概括，梳理提纲。（主要以牛郎的成长经历为线

索）（出示课件 4）

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。

长大：被赶出家门，依旧细心照看老牛。

成家：得老牛相助，与织女相识。

（板书：身世凄苦，与老牛相依为命—被赶出家门，依旧细心

照看老牛—得老牛相助，与织女相识）

3.选读自己喜欢的部分。

4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述故事做好准

备。

设计意图：激发学生的学习兴趣和探究意识，提高学生学习的

参与度。

四、布置作业

1.听写本课要求会写的生字。

2.继续阅读课文，了解牛郎和织女各有怎样的性格特点。

设计意图：布置作业能夯实学生的基础知识，还能为下节课学

生学习课文做好准备。

这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女

这两个人物。在教学过程中，教师可以引导学生运用多种方式进行

朗读，让学生在朗读过程中把握故事主要情节，这样会收到良好的

教学效果。

1.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲述具体，并演一演。

2.理解课文内容，交流不可思议的情节，体会民间文学想象奇

特的特点。

课件。

一、复习导入

1.复习生字新词。

2.指名让学生讲述故事内容。

二、精读课文，解决问题

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，为什么他

能得到这样的奇遇呢？

2.带着问题阅读课文，学生作好批注，以便交流。

3.交流：老牛和织女为什么这样青睐牛郎？（出示课件 6）

　　牛郎勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使他赢得了老牛的

倾力相助，赢得了织女的芳心。

（引导学生仔细阅读课文中描写牛郎的段落，抓住描写牛郎动

作、语言的内容，从中感受人物形象）

（1）牛郎勤劳：集中体现在第 3、8自然段。

（2）牛郎关心老牛：体现在第 3 自然段。

（3）牛郎十分乐观豁达：爹娘去世了、兄嫂不喜欢他、吃剩饭、

穿破衣裳、睡牛棚，但牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打

柴种庄稼来安家。

（板书：心地善良　吃苦耐劳）

4.思考：织女是一个怎样的人？（出示课件 7）

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