统编版语文四年级下册习作：我的乐园精华版教案AA8

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核心素养目标

文化自信:留意自己的日常生活,写出自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。

语言运用:运用此单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达

出来。

思维能力:回忆日常生活,打开习作思路,融入思想感情。

审美创造:聚焦乐园,描写出乐园的样子、在乐园中的活动和自己的感受,将自己的快乐融入

习作,清楚地表达出来。

课前解析

此单元的习作话题是“我的乐园”。本次习作编排的内容分为三部分。

第一部分提示这次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主

题,然后用图示的方法,启发学生打开思路,从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

第二部分提出这次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样

子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。并用列表格的方法,引导学生将

自己的思考填在表格中,以便起草习作时,能将自己的所思所感表达清楚。

第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流,要让他人感受到自己的快

乐。这个要求提示学生在习作时,可运用此单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融

入习作,清楚地表达出来。

教学目标

1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐

的感受。(重点)

2.根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。

2.将思想感情融入习作,表达自己快乐的感受。

一、提问导入

教师提问:同学们,你们知道什么是“乐园”吗?“乐园”就是快乐的地方,“我的乐园”就是带给我

快乐的地方。那么,你的乐园在哪儿呢?(出示课件 3)(板书:习作:我的乐园)

预设:我的乐园是游乐场、海边、沙坑、菜园、图书馆……(出示课件 4~8)

二、指导审题,抓住重点

1.指导审题。(出示课件 9)

教师引导:“你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快

乐?把你的乐园介绍给同学吧。”通过这句话我们可以知道,这次作文的体裁是什么呢?

预设:记叙文。 (板书:体裁——记叙文)

2.指导选址。

教师引导:哪些地方可以是自己的“乐园”呢?(出示课件 10)

预设:“我的乐园”可以是班级图书角、满是玩具的房间、家里的院子、村头小河边的草地、

爷爷的菜地、学校的篮球场等。(出示课件 11)

教师引导学生说出理由:你为什么将这些地方当作自己的乐园呢?请同学们自由讨论一下,说

出自己的理由。(出示课件 12)

学生交流汇报。

　　设计意图:用图示的方法,从多个角度唤醒学生对生活的回忆,启发学生打开写作的思路。

3.审重点。

教师引导:请同学们仔细观察水上乐园成为“我的乐园”的理由,说一说,你有什么发现。

学生交流汇报。

教师总结:“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动来表达“我”的快乐之情的。(出示

课件 13)

三、思维引导,写出提纲

1.教师引导学生多角度介绍乐园:想一想,我们可以从哪些方面来介绍乐园。(出示课件 14)

预设 1:“班级的图书角”是我的乐园,我会从在图书角的活动、图书角的位置、图书角带给我

的快乐等方面来介绍。(出示课件 15)

预设 2:“花园”是我的乐园,我会从花园四季的特点、我在花园里的活动、每次活动的心情等

方面来介绍。(出示课件 16)

预设 3:“我的房间”是我的乐园,我会从房间的布置、我在房间里的活动、房间带给我的快乐

等方面来介绍。(出示课件 17)

2.教师提问:你会怎样介绍乐园的样子呢?(出示课件 18)(板书:介绍乐园的样子)

(1)教师引导学生回顾课文:在我们学习《乡下人家》时,有这样几个关键词“屋前、门前的场

地、屋后”,由此可知,这是按照什么顺序来写的呢?(出示课件 19)

预设:空间顺序。

教师:那么关键词“春雨过后、夏天傍晚、秋天到了”又揭示了怎样的写作顺序呢?

预设:时间顺序。

(2)仿写练习。

教师:仿照课文,请你运用空间顺序或时间顺序来写一写操场吧!(出示课件 20)

预设:操场的四周种着一棵棵挺拔的大树,中央是大理石做成的升旗台,每周一的早上,我们都

要在那儿升旗,国歌声中,升旗手们把鲜红的国旗升上旗杆。操场的东面有一个宽大的主席台,主

席台的东侧是一排排矮矮的冬青树,这些冬青树忠实地守护着操场,旁边还有一棵四季常绿的大榕

树,就像一把绿绒大伞。西面的竹林边有一个金黄色的沙坑,里面有我们喜欢的单双杠。南面是一

面白色的墙,墙上写着“好好学习天天向上”。(出示课件 21)

3.教师引导学生介绍乐园里的活动:你最喜欢在乐园里面干什么呢?(出示课件 22)(板书:介绍

乐园活动)

(1)教师引导学生回顾课文:《乡下人家》一文中还重点写了鸡鸭觅食的情景,作者是怎样写

的?我们一起来读一读。(出示课件 23)

预设:作者是通过动作描写来展现鸡鸭觅食的场景的。

(2)仿写练习。(出示课件 24)

教师:运用动作描写,来具体写一写你在自己的乐园玩耍时的情景吧!

教师引导:我们一起来读读范例,说一说你感受到了什么。(出示课件 25)

4.教师引导学生融入感情:怎样描述这个乐园给你带来的快乐呢?(出示课件 26)(板书:抒发感

情)

(1)教师引导学生回顾课文,体会中心句的表达效果——表达出作者的喜爱之情。(出示课件

27)(板书:方法——中心句)

　　设计意图:穿插回顾单元课文,引导学生运用这个单元课文用关键语句表达情感的方法,将自

己的快乐融入习作,并清楚地表达出来。

(2)仿写练习。

教师:请你也来写一写中心句,表达出你对自己乐园的喜爱之情吧!(出示课件 28)

教师引导:乐园在秋天的果园(色彩繁多、果香扑鼻);乐园是图书馆(良师益友);蚂蚁山……(出

示课件 29)

5.教师引导补充写好作文的方法:关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?(出示课件 30、31)

预设 1:习作开头,我想通过猜谜语的方式引出乐园。

预设 2:在描写的时候,我要运用比喻、排比等修辞手法,让作文内容更加生动。(板书:方法—

—修辞手法)

预设 3:我要按照一定的顺序来写,这样习作才能表达得清楚、有条理。(板书:方法——写作

顺序)

　　设计意图:引导学生总结写好作文的方法有哪些,并运用到作文中去,为学生写好作文打下基

础。

6.写作提纲。

教师引导:想要介绍你的乐园,不要急于下笔,先好好构思,编写好习作提纲吧!(出示课件 32)

教师明确习作提纲要求:列提纲时,首先要明确作文的主题是什么。(出示课件 33)

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