统编版语文四年级下册第一单元语文园地精华版教案AA8

免费

3.0 2025-11-29 5 124.93KB 5 页海报

侵权投诉

核心素养目标

文化自信:感受城乡生活的差异。

语言运用:能联系具体语境说说城乡生活的差异。

思维能力:能抓住关键语句初步体会作者表达的思想感情。

审美创造:能根据图片,联系情景描写,欣赏城乡美景。

课前解析

“交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感情。教材分别以

《乡下人家》的结尾、《天窗》的过渡句为例,说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感

或想法的语句。

“词句段运用”安排了两项内容：第一项是引导学生联系具体语境,选择两三个词语,说说城乡

生活的差异；第二项是仿照例句,看图选择一种情境来写一写。

“日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》。这首词情绪热烈,顿挫有力,塑

造出梅花高洁而又乐观的形象。

教学目标

1.学习运用“抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。(重点)

2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。(重点)

3.组织语言,练习表达。选择图片,仿照例句进行描写。(难点)

4.自主朗读《卜算子·咏梅》,读准字音,理解大意。反复朗读,熟读成诵。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.回顾这个单元的关键语句,引发思考。

2.交流“抓住关键语句,初步体会课文的思想感情”的方法。

3. 联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。

一、交流平台

1.教师引导:同学们,请你们回顾这个单元课文,有哪些关键语句让你们体会到了作者的思想

感情呢?(出示课件 3)

预设 1:《乡下人家》中,“它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”这一句

让我体会到了作者对乡村生活的喜爱和赞美。(出示课件 4)

预设 2:《三月桃花水》中,“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉”这一句让我

感受到了作者对桃花水的喜爱和赞美。(出示课件 5)

2.教师:默读“交流平台”,用横线画出书中的三位小伙伴对通过关键语句体会作者的思想感情

的体会吧!(出示课件 6、7)

教师引导:第1位小伙伴体会到了什么呢?

预设:课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

教师提问:第2位小伙伴读了《乡下人家》,通过关键语句体会到了什么呢?

预设:通过关键语句感受到了乡下人家的美。

教师提问:第3位小伙伴学习《天窗》时,通过关键语句体会到了什么呢?

预设:通过关键语句体会到了天窗给孩子们带来的快乐。

教师总结:借助关键语句,我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。(出示课件 8)(板

书:交流平台——抓住关键语句体会感情)

3.教师引导学生练习:掌握了这种体会作者思想感情的方法,接下来就请同学们阅读课件中的

片段,找出关键语句,用横线画出,再说说表达的感情。(出示课件 9)

预设:我画的关键句是“无论谁,都会把嘴张大,深深地向里呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽陶

醉”。从这句话中,我体会到了“谁都爱春天的气息”。

　　设计意图:引导学生回顾这个单元的课文,回忆在学习课文时是如何体会出课文情感的,并加

以练习,帮助学生掌握抓住关键词句体会思想感情的方法。

二、词句段运用

1.理解词语。(出示课件 10、11)

(1)教师引导:随着这个单元课文的文字,乡村生活给我们留下了深刻的印象。乡村有乡村的

特点,城市有城市的魅力。请同学们认真读一读这些词语,说说你们发现了什么。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙

灯火辉煌

肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水

鸡犬相闻

预设 1:我发现这两组词语的前两个都是二字词语,后三个都是四字词语。

预设 2:我发现第一组词语都是形容城市生活的,而第二组词语都是形容乡村生活的。(板书:

词句段运用——城乡差异)

(2)教师提问:这些词语让你联想到了怎样的画面呢?(出示课件 12)

学生交流汇报。

教师:大家知道“璀璨”是什么意思吗?“璀璨”形容珠玉等光彩夺目,城市里的霓虹灯光彩夺目

也可以用“璀璨”来形容。当看到这个词语时,你会联想到什么画面呢?(出示课件 13)

预设:我会联想到夜晚来临,城市里的灯亮起来了,一排排路灯五颜六色,变化多端的霓虹灯绚

丽多彩的画面。

教师:你能理解“灯火辉煌”这个词语的意思吗?看到这个词语时,你会联想到什么画面呢?(出

示课件 14)

预设:“灯火辉煌”形容灯光很灿烂,很亮。看到这个词语时,我会联想到城市的夜晚,各式各样

的灯光亮起,十分繁华的画面。

(3)教师引导:“肥沃”一词的意思是指含有适合植物生长的养分、水分,一般用来形容土壤很

肥沃。当你看到这个词语时,会联想到怎样的画面呢?(出示课件 15)

预设:我会联想到乡村的稻田、菜地和果园。

教师问:“静谧”这个词语应该怎么去理解呢?

预设:可以用找近义词的方法进行理解,“静谧”的近义词是“安静”,“静谧”就是安静的意思。

2.词语运用。

教师引导:请你从以上词语中选出两三个词语,说说你体会到的乡村和城市生活的不同。(出

示课件 16)

预设 1:我从“肥沃、炊烟袅袅”这两个词语体会到了乡村的田野辽阔,人们生活的悠闲。(出示

课件 17)(板书:乡村——静谧)

预设 2:我从“高楼林立、灯火辉煌”这两个词语体会到了城市的繁华和热闹。(出示课件 18)

(板书:城市——繁华)

1.组织语言,练习表达。选择图片,仿照例句进行描写。

2.能准确朗读《卜算子·咏梅》,理解其大意并背诵。

一、词句段运用

1.教师引导学生品读例句,并找出例句的特点:请你读一读课本中的例句,说一说这两个例句

在表达上有什么共同的特点。(出示课件 19)

预设:这两个例句的开头部分都分别列举了几样景物,都在结尾部分作了总结。(板书:先分项

列举再总说)

2.教师引导学生品味例句的妙处:你知道列举景物特别的方法吗?如果我们把句子改一改的话

效果会如何呢?请你仔细观察一下这两个句子的不同之处,你觉得哪一句更好呢?(出示课件

20、21)

预设:原句列举景物时都运用了一个形容词对景物进行了描述,而改后的句子却直接列举了景

物。我认为原句更好,因为原句对列举的景物进行了修饰,把风景描述得更加生动形象。

3.教师引导学生仿照例句描述画面:掌握了例句的特点,接下来就让我们从教材中的三幅图画

中选一幅,仿照例句说一说。(出示课件 22)

(1)教师提示:在描述这张图片的时候,可以先从上往下,或者从下往上,再用一句话表达自己看

草原图的感受。谁能来描述一下这幅草原图?看看谁是我们班的小作家。(出示课件 23)

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

统编版语文四年级下册第一单元语文园地精华版教案AA8.docx

共5页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：5 页 大小：124.93KB 格式：DOCX 时间：2025-11-29