统编版语文四年级下册第四单元单元分析AA8

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人文主题

　　本单元按课标要求,以“作家笔下的动物”为主题,编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺

的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——对动

物真正的喜爱和真诚的赞美。作家将笔触落于细微之处,通过对点滴小事生动具体的描写使笔

下的动物特点生动鲜明,形象呼之欲出。教学时,要重视引导学生抓住事例,结合具体语句,在生

活化的场景和语言中体会动物的特点,进而感受人与动物和谐相处的美好意境,激起学生热爱

生活的情趣,以及激发学生观察动物的兴趣。

课文编排

　　《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描

写了作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

在《白鹅》这篇课文中,作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作

家的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅,无不性格鲜明,可亲可爱。此外,

《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”,还安排了其他中外名家写动物的文章或片段,意在让学

生进行比较阅读,体会不同作家对动物的喜爱之情。

语文要素

　　本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,这一要素在第一单元“初步

体会课文表达的思想感情”的基础上,又提高了要求,强调不仅要体会文章所表达的情感,还要关

注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的

指导。

本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的

是,此单元习作创设了三种不同的情境,并鼓励学生自己创设情境,根据需要进行表达。这一独

特的编排方式,旨在让学生根据不同的交际和表达需要,明确习作的目的和对象,选择不同的内

容和方式进行表达,从而使学生的表达有强烈的对象意识。

学生的身心特点学生的认知基础和经验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

1.在活动体验中,体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。教学时, 教师要引导学生感受

这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。

2.在阅读观察的引领下,写自己喜欢的动物,试着写出特点。学习作者的写作方法, 写自己喜

欢的一种小动物,抓住其外形、喜好及趣事。

任务群类型任务群目标

基础型学习任务群

1.认识29 个生字,读准5个多音字,会写 45 个字,会写 36 个词语

2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12 个生

字

3.书写时注意行款整齐、布局合理

4.朗读、背诵《蜂》

发展型学习任务群

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物的特点

2.体会作家是如何表达对动物的感情的,感受语言的趣味

3.有热爱生活的情趣,激发观察动物的兴趣

4.揣摩明贬实褒的表达方式,尝试在说话和习作时,用这种方式表达对某种

事物的喜爱之情

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》

2.实践活动:

(1)认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点

(2)能根据需要,写出动物的特点,并能与同学相互评价习作

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