统编版语文四年级下册第八单元语文园地精华版教案AA8

免费

3.0 2025-11-29 5 122.53KB 6 页海报

侵权投诉

核心素养目标

文化自信:感受童话故事的特点。

语言运用:能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

思维能力:能根据描述展开想象,感受人物形象。

审美创造:能体会童话丰富奇妙的想象,感受人物真善美的形象。

课前解析

此单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”紧扣本单元语文要素,引导学生在课文学习的基础上,回顾、交流读童话的一些方

法,最后提醒学生其他童话也具有这样的特点,阅读时要注意加以体会和运用。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项安排了两组句子,引导学生体会同义词微妙的差异；

第二项列举了描写冬天的三个句子,学习如何从不同角度、不同方法来描写冬天,再照样子写一写

其他季节。

“书写提示”通过安排做书签、写格言的活动,引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的

位置等,增强语言运用的实践性。

“日积月累”安排了关于勤学方面的名言,供学生背诵、积累。

教学目标

1.能联系课文回顾、交流童话的特点,在读童话时注意体会奇妙的想象,感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。(重难点)

3.能体会不同的表达方法,学习从不同角度描写某一季节。(重难点)

4.学习在书签上书写自己喜欢的格言,了解竖写的规则。

5.积累有关“勤学”的名言。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.能联系课文回顾、交流童话的特点,在读童话时注意体会奇妙的想象,感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

一、交流平台

1.教师引导:同学们,请你读读“交流平台”,回想一下:在《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花

园》《海的女儿》这几篇课文中,最奇妙的地方分别是什么?(出示课件 3)

(板书:语言园地　交流平台)

教师指名让学生回答问题。(出示课件 4~6)

预设 1:在《宝葫芦的秘密(节选)》这篇课文中,有了宝葫芦,要什么就有什么,真是太奇妙了。

预设 2:在《巨人的花园》这篇课文中,巨人的花园里一派冬天景象,但当他把小男孩抱起来放

在树枝上时,整个春天都来了。花园里的景象居然会随着巨人态度的转变而转变,这实在是太不可

思议了!

预设 3:在《海的女儿》这篇课文中,作者描述的美丽的海底世界和美丽的小人鱼让我感到十

分神奇。

教师提问:从这些课文中,可以总结出童话最大的特点是什么呢?(出示课件 7)

预设:奇妙的想象和鲜明的人物形象。(板书:童话的特点——奇妙的想象、鲜明的人物形象)

2.教师提问:在这些童话人物中,哪一个给你留下的印象最深?为什么?(出示课件 8)

学生交流汇报。(出示课件 9~10)

预设 1:《宝葫芦的秘密(节选)》中的王葆给我留下的印象最深。他是一个普通的学生,却想

拥有一个无所不能的宝葫芦,可见他跟我一样有着强烈的好奇心,喜欢幻想。

预设 2:《巨人的花园》中的巨人给我留下的印象最深。因为他掩藏的善良被唤醒后,变得和

善、无私,懂得尊重孩子。

预设 3:《海的女儿》中的小人鱼给我留下的印象最深,因为她十分美丽,又向往人类世界。

3.教师提问:在你学过的课文或读过的课外童话中,哪个人物给你留下的印象最深?说一说。

(出示课件 12)

预设:拇指姑娘给我留下的印象最深。《拇指姑娘》这个故事讲述了一位母亲得到了一个像

大拇指这么大的姑娘,最后这位姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。

　　设计意图:引导学生回顾所学的童话故事,掌握童话故事的特点。引导学生在阅读童话故事的

时候注意体会文中奇妙的想象,感受人物形象。

二、“词句段运用”第一题

1.体会意思相近的词语的不同表达效果。

(1)教师引导:请你认真读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。(出示课件 13)

这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。

每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的安慰。

预设:我发现这两组词语的意思很相近,但是表达出来的效果却不一样。

教师指导:“安慰”的意思是使心情安适,而“慰藉”不仅有安慰的意思,还带有一种典雅的韵味。

同学们,你们觉得这两个词语应用的地方有什么不同呢?(出示课件 14)

预设:“安慰”用于口语或书面语,但是“慰藉”一般用于书面语。

(2)教师引导:请同学们再认真读一读这两个句子,说说这一组加点的词语有什么不同。(出示

课件 15)

这个字怎么写?我忘记了。

任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。

预设:“忘记”一般偏向口语化,口头和书面都会用。而“忘怀”更多用于书面语。

教师:非常正确,“忘怀”不仅有忘记的意思,还有怀念、想念的意思,表达的情感色彩更

浓。老师有一个问题想考考你们,既然词语表达的意思相近,这两组句子中的加点词语是否可

以互换呢?(出示课件 16)

预设:不能互换。虽然词语的意思相近,但表达的效果却不同。

教师总结:“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态,在斟酌用词的时候应根据具体语境选择恰当的

表达。(出示课件 17)(板书:词句段运用——根据具体语境选择恰当表达)

2.词语运用。

教师引导:请你根据以下语境,选择恰当的词语。(出示课件 18)

1.丈夫去世多年,孩子成了她精神上的(安慰　慰藉􀳫 )。

2.故乡的一草一木,都使老人难以(忘怀􀳫 　忘记)。

　　设计意图:引导学生理解意思相近的词语的不同表达效果,指导其根据具体语境选择恰当的词

语。

1.能体会不同的表达方法,学习从不同角度描写某一季节。

2.学习在书签上书写自己喜欢的格言,了解竖写的规则。

3.积累有关“勤学”的名言。

一、“词句段运用”第二题

1.仿写句子。

(1)教师引导学生品读例句:想一想下面的句子是怎样描写冬天的,照样子写一写其他季节。

(出示课件 19)(板书:从不同角度描写季节)

①教师:请同学们认真品读第一个句子,说说这个句子有什么特别之处。(出示课件 20)

雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身

上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。

预设:运用了拟人的修辞手法。(板书:拟人手法)

教师提问:你从哪几个词语感受到了拟人的修辞手法呢?

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

统编版语文四年级下册第八单元语文园地精华版教案AA8.docx

共6页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：6 页 大小：122.53KB 格式：DOCX 时间：2025-11-29