统编版语文四年级下册 16 海上日出精华版教案AA8

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核心素养目标

文化自信:感受大自然的壮美秀丽,增进对祖国、对大自然的热爱之情。

语言运用:能说出海上日出时几种不同的景象。

思维能力:了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

审美创造:引导学生理解课文内容,从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。

课前解析

关注作者:巴金(1904—2005),中国作家。原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。

他生长在一个官宦家庭,目睹了种种丑恶的社会现象。五四运动使他打开眼界,树立起反对封建制

度、追求新的社会理想的信念,并以此为中心进行文学创作。2003 年被国务院授予“人民作家”

荣誉称号。代表作有《家》《春》《秋》等。

关注写作方法:文章按照早晨太阳变化的顺序,重点描绘了海上晴朗天气的日出和天边有云情

况下的日出,展现了日出这一伟大奇观。文章语言优美、通俗易懂,结构清晰,对学生提高写作水

平有借鉴意义。

教学目标

1.认识“扩、刹”等 3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等 9个字,会写“清静、扩大”等 9

个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。(重点)

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“扩、刹”等 3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等 9个字,会写“清静、扩大”等 9

个词语。

2.默读课文,初步感受海上日出时的景象。

一、情境导入

教师导入新课:你们看过日出吗?你们知道日出时的景色是怎样的吗?今天,我们随着作家巴金

一起去欣赏海上日出的壮丽景象。(出示课件 3)

教师出示课文题目并板书,学生齐读课文题目。(板书:海上日出)

　　设计意图:创设情境,谈话切入,引导学生分享自己看到的日出,唤起学生对日出美景的感受,调

动学生积极的情绪状态,引发学生的共鸣,让学生对文本产生学习兴趣。

二、了解作者

教师提示:我们先来了解一下课文的作者——巴金,请你自己读一读。(出示课件 4、5)

三、初读课文,学习字词

1.初读课文。(出示课件 6)

教师播放范读,学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.学习认字。(出示课件 7)

扩大　重荷　刹那　镶嵌

(1)教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)重点理解多音字“荷”,读“hè”时,组词“重荷”,有“背或扛;负担;承受恩惠”的意思;读“hé”时,

组词“荷花”,即莲的意思。

(3)联系上下文,理解词语“刹那”的意思。(出示课件 8)

(4)积累表示时间短的词语。(出示课件 9)

(5)查字典,联系上下文,理解“镶”的意思。(出示课件 10)

3.对重难点字、易错字“镶”“紫”进行书写指导。(出示课件 11、12)

四、再读课文,整体感知

1.教师引导:默读课文,思考,课文哪些段落具体描写了海上日出的景象。(出示课件 13)

预设:第2、3自然段详细描写了海上日出的过程;第4、5自然段描写了不同天气情况下的

日出。

2.教师提出问题:再读第2~5 自然段,说一说作者写了哪几种天气情况下的海上日出。(出示

课件 14)

预设:晴天时、多云时、天边有黑云时。(板书:分写　晴天时　多云时　天边有黑云时)

3.教师提出问题:根据对课文内容的梳理,课文可以分成几部分?说说每部分的主要内容。(出

示课件 15)

(板书:总起　时间、观察位置　总结——伟大的奇观)

1.默读课文,能说出晴天时和有云时海上日出时的景象。

2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

一、复习回顾,导入新课

教师导入:上节课,我们通读了课文,了解了作者巴金先生写的几种情况下海上日出的景象。

(出示课件 16)

今天,我们再次走入文本,继续跟随巴金先生的脚步,去欣赏大自然的壮美之景。

　　设计意图:通过对文章内容的复习回顾,唤起学生记忆,为这节课重点感受海上日出的景象作

铺垫。

二、精读细研,领悟写法

(一)研读第2、3自然段。

1.教师提出问题:轻声朗读课文第2、3自然段,说说你认为描写日出最精彩的语句。(出示课

件17)

(1)天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强

它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。(出示课件 18)

预设:写出了太阳要升起来之前,天空的变化很美,从“一片浅蓝”到出现“一道红霞”。 (板书:太

阳在海面下)

(2)果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。(出示课件

19)

预设:太阳刚出来时,露出小半边脸,“红是真红,却没有亮光”,写出了海上太阳初升时光线的柔

和。(板书:露出小半边脸)

(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了

海面,颜色红得非常可爱。

教师提出问题:对比阅读下面两个句子,说说你体会到了什么。(出示课件 20)

①太阳努力上升。

②太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。

预设:第②句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了太阳上升的过程艰难又缓慢。

教师追问:注意加点部分“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语,想想这样写有什么

好处。(出示课件 21)

预设:这些词语准确地描写了太阳升起时的位置变化,生动形象地写出了日出时的景象,把日

出的过程写得清楚、具体。(板书:跳出海面)

(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突

然有了光彩。(出示课件 22)

教师提出问题:根据“一刹那间”“夺目”这两个词,展开想象,你仿佛看到了怎样的景象?

预设:在极短的时间里,太阳发出了耀眼的光芒,覆盖天地,真是神奇、壮观!(板书:发出光芒)

2.教师提出问题: 作者是怎样一步一步写出海上日出的景象的?(出示课件 23)

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