统编版语文四年级下册 14 母鸡精华版教案AA8

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核心素养目标

文化自信:阅读课文,感受语言文字的魅力,增强文化自信。

语言运用:通过字里行间态度的变化,引导学生品味作者的语言风格。

思维能力:使学生通过自主学习加强对课文的理解,了解写作方法;比较《猫》和《母鸡》在

写法上的特点。

审美创造:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。提高学生的审美能力。

课前解析

关注作者的语言特点:《母鸡》也是老舍先生的作品。一贯的语言严谨、善用口语,让人读起

来倍感亲切。老舍先生善于捕捉生活中的小事,细致生动地描绘生活场景,使母鸡的形象跃然纸上。

课文语言平白晓畅,富有浓浓的生活气息,看似散淡随意,其实都经过了作者的字斟句酌。我们只

有反复品读,才会体味到几经锤炼的文字所呈现的表现力。

关注作者对母鸡的情感态度的变化:课文共 10 个自然段,结构清晰。可引导学生学会摘句梳

理文章脉络。课文第 4 自然段“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过

渡作用,作者对母鸡的情感态度发生转折,由此,课文分为前后两部分。

课文中有两句话直接描写了作者对母鸡的两种截然不同的态度。第一句在第 1自然段开篇

“我一向讨厌母鸡”。另一句在最后一个自然段“我不敢再讨厌母鸡了”。中间部分就是缘由,作者

把这前后变化的所观所感娓娓道来,细致地描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。在探究原因

的相关段落处,可重点引导学生边读边作批注,读思结合。

关注《猫》与《母鸡》的比较阅读: 此课和《猫》的作者均是老舍先生。从两篇课文的结构、

语言、情感表达等方面比较,可指导学生自主阅读,组织学生分组交流讨论,再汇总。在结构方面,

两篇课文的条理清晰,都运用了“总—分”的构段方式。在写作方法方面,相同之处是都运用了口语

化的语言,都通过小事体现动物特点;不同之处是《猫》明贬实褒,《母鸡》欲扬先抑。在情感表

达方面,相同之处是都表达了作者对动物真诚的喜爱和赞美之情;不同之处是《猫》通篇表达对猫

的喜爱之情,视猫为“孩童”,语带宠爱,《母鸡》则写出了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变

化,前后对比强烈,转化为敬意之后,更加深了对母爱的赞美。

教学目标

1.认识“疙、瘩”等 10 个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等 15 个字,会写“理由、心事”等

10 个词语。

2.默读课文,了解“我”对母鸡态度前后的变化,并说出变化的原因。

3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。(重点)

4.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“疙、瘩”等 10 个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等 15 个字,会写“理由、心事”等

10 个词语。

2.有感情地朗读课文,厘清文章结构。

3.品味课文第一部分,感受作者对母鸡的讨厌。

一、情境导入

这个单元的主题是“作者笔下的动物”,让我们来听听鸡的叫声。老舍先生不仅养了猫,还在院

子里养了母鸡,这节课我们来学习老舍先生的《母鸡》。(出示课件3)(板书:母鸡)

二、初读课文,学习字词

1.初读课文。(出示课件4)

(1)教师播放范读,感受语言的魅力。

(2)教师提出要求:自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段的序号。

2.学习字词。

(1)学认字。(出示课件5)

疙瘩　欺侮　可恶　毒手　聋人　啄食　伏地　一声不哼　啼叫　凄惨

①教师指名让学生读,学生齐读词语。

②师生共同指正:注意读准翘舌音“啄”,后鼻音“聋”“哼”。

③多音字“恶”的教学。(出示课件6)

“恶”在“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿

毛来 ”中读“wù”,是“讨厌,憎恨”的意思。在“他面对凶恶的敌人毫无惧色”中读“è”,有“恶劣,不好;

凶狠;犯罪的事,极坏的行为,跟‘善’相对”的意思。在词语“恶心”中读“ě”,是“要呕吐”的意思。

(2)学写字。(出示课件7)

讨　厌　坝　忠　毒　绩　孵　警　戒　歪　咕　汤　掘　伏　啼

①学生听读,教师纠正生字读音。

②学生观察字形,交流生字书写要领。教师重点指导“戒”。

③对重难点字、易错字进行书写指导。(出示课件8—10)

“孵”,左右结构,左右等宽,该字笔画较多,要写得紧凑。左部注意笔顺,其中两点左右对齐。右

部的“子”不宜太低,末横稍短。

“警”上部的“敬”写得宽扁,下部的“言”第一横最长,在横中线上,把“敬”托住,剩余两横较短。

“戒”半包围结构,“戈”右上包围“廾”,“廾”的第二笔为撇,不要写成竖,“戈”的斜钩是这个字的

主笔,起笔高,收笔低,撇从横中线上侧起笔,写至“廾”下侧。

(3)词语解释。(出示课件11)

教师指导学生查字典和联系上下文,解释词语的意思。

三、再读课文,整体感知

1.教师提出问题:请同学们自由朗读课文,边读边思考:文中有两句话直接表明了作者对母鸡

的态度,请你画出来。(出示课件12)

预设:第1自然段——我一向讨厌母鸡。第 10 自然段——我不敢再讨厌母鸡了。

教师指名让学生读一读,指导学生用自己的话进行理解,并尝试给“不敢再讨厌”换一种说法,引

导出“喜欢”。(板书:讨厌　喜欢)

2.教师引导:课文分为两部分——第 1~3 自然段写讨厌母鸡,第4~10 自然段写喜爱母鸡。

3.感知母鸡特点,明白讨厌的原因。

教师引导学生默读课文第 1~3 自然段,思考:“我”为什么讨厌母鸡?(出示课件13)

(1)预设原因 1:叫声难听。(出示课件14)

听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时

候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长

了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

教师提出问题并进行引导:从这段话中你感受到了什么?你是从哪些语句中体会出来的?

让我们一起来听一听嘎嘎乱叫,没完没了的叫声及细声细气、如怨如诉的叫声。(板书:叫声

难听)

过渡:因为母鸡的叫声让人心烦,所以让作者讨厌。“我”讨厌母鸡还有其他原因吗?

(2)预设原因 2:欺软怕硬。(出示课件15)

它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下

毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

教师提出问题并进行引导:从这段话中你感受到了什么?你是从哪些语句中体会出来的?

预设:从母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度中,以及“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不备”

“狠狠地咬一口”等词语,体会到母鸡的欺软怕硬、心狠手辣。(板书:欺软怕硬)

(3)预设原因 3:居功炫耀。(出示课件16)

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它

吵得受不了。

教师提出问题 1:同学们,这只母鸡下蛋了却恨不能让全世界都知道它这点儿成绩,从这里你读

出了母鸡的什么?

预设:居功炫耀。(板书:居功炫耀)

教师提出问题 2:请同学们再想想这里运用了什么修辞手法,可见这只母鸡给人的感觉是怎样

的。

预设:运用了夸张的修辞手法,写出了对母鸡的讨厌。

四、总结课文

1.根据板书回顾课文内容。(出示课件17)

学生根据板书说一说,教师引导学生学会自主概括。

教师总结:先说讨厌母鸡,再具体写讨厌的三个方面,这是什么写作结构?(“总—分”结构)先以

“我一向讨厌母鸡”作为总起句,再列举出“我”讨厌母鸡的原因:叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。

2.教师指导学生进行词语积累。(出示课件18)

五、课堂演练(出示课件19)

1.默读课文,通过对课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大。

2.结合具体的语句来体会,感受作家用词的严谨,使学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜

操劳的母亲。

3.通过比较,感受同一个作家在写不同的动物时,表达上的相同和不同之处。

4.体会作者对母爱的崇敬和赞颂,感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。

一、复习导入,回顾内容

教师导入:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡,

这节课我们将继续跟随老舍先生了解课文第二部分。(出示课件20)

二、自主探究,深入学习

1.教师提出问题:后来“我”对母鸡的态度发生了改变,是什么时候改变的呢?请同学们在文中

找到相关句子。(出示课件21)

预设:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

引导学生体会这句话在上下文中的过渡作用。

2.感受母鸡的特点,明白不讨厌母鸡的直接原因。

教师提出问题:浏览课文第 4~10 自然段,一只如此令人讨厌的母鸡,为什么后来作者不敢再

讨厌它了呢?文中有一段话清楚地告诉了我们原因。比比看谁先找到。(出示课件22)

它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是

一位英雄。(出示课件23)

想一想:作者用了哪些词来评价鸡母亲?(板书:负责　慈爱　勇敢　辛苦)

教师提出问题:默读课文第 5~8 自然段,找一找具体描写了母鸡的负责,慈爱,勇敢,辛苦的句

子,对感受深刻的句子作批注,并说说“我”的态度为什么有这样的变化。(出示课件24)

(1)教师指名让学生回答:你选择的是哪个自然段?

第5自然段:保护鸡雏。

①不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。(出示课件

25)

教师提出问题:你感受到这是一只怎样的母鸡?你是从哪些词语中体会出来的?

预设:从“挺着脖儿”这个词语中我体会到了这是一个勇敢的鸡妈妈。

②一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看

前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。(出示课件26)

教师提出问题 1:你感受到这是一只怎样的母鸡?你是从哪些词语中体会出来的?

预设:负责、勇敢的母鸡。从“立刻警戒起来”“挺着身儿”两个词语中我体会到了鸡妈妈的勇

敢、负责。

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