语文园地八精华版教案AA0

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核心素养目标

文化自信:了解春节的习俗,体会童谣中的淳朴情趣和传统文化的魅力。

语言运用:与人交流,能大胆说出自己的想法。

思维能力:积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。

审美创造:体会大胆交流、积极参与活动的快乐。热爱阅读,品味阅读的乐趣。

课前解析

语文园地八共安排了六个板块的内容。

“识字加油站”编排了“连一连”,内容与汉字结构有关,引导学生了解汉字结构的相关知识,学习把字按结

构进行归类,还要学习 6个会认字,4 个会写字。

“字词句运用”由两道题组成:第一题引导学生扩展积累 12 个词语,第二题引导学生尝试写一句有关新

年祝福的话。

“书写提示”总结了“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。

“日积月累”编排的是古诗《风》。

“口语交际”采用看图补白编故事的形式,配有三幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,望着大南瓜想:怎

么把大南瓜运回家呢?第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号。第三幅图,南瓜已经被运到家了,小兔在和

兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际:

“你喜欢哪种方法?为什么?”小贴士明确了这次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法” ,激励学生与人交

流能放开胆子,敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理,增强表达的自信心有积极的推动作

用。

“和大人一起读”编排的是《春节童谣》,通过和大人一起阅读,学生不仅能了解春节的习俗,也能体会

到童谣中的淳朴情趣。

教学目标

1.初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。(重点)

2.积累 6组由熟字构成的新词。(重点)

3.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。(重点)

4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)

5.朗读、背诵《风》。(难点)

6.与人交流,能大胆说出自己的想法。积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。(重难点)

7.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。(难点)

课前准备

教师准备课件。学生准备贺卡,自己画好图案,留出写话的位置。

课时安排

4课时

初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。

一、揭题导入

同学们,欢迎大家来到一年级上册课本的最后一个板块的学习——语文园地八,相信大家在这里一定会

大有收获!师生齐读题目,教师板书。(板书:语文园地八)

二、学习“识字加油站”

1.教师过渡:让我们开始今天的语文之旅吧!先来“识字加油站”的果园里看看吧!(板书:识字加油站)(出

示课件3)

教师过渡:地上掉了好多苹果,看图并思考为什么将带“只”字的苹果装在写有“花”的果篮里?

学生观察,教师提示:可以关注学习伙伴的提示哟!

学生得出结论:是按汉字的上下结构分类的。(板书:上下结构)

教师追问:“口”字和“作”字的果篮又分别代表什么结构呢?

预设:“口”字是独体字,“作”字是左右结构。(板书:独体字　左右结构)

教师总结:这些生字按结构可以分为上下结构、独体字和左右结构。

2.教师引导:我们一起连连线,按结构将生字分成这三类吧!

3.教师拓展:(出示课件4)你还知道哪些左右结构、独体、上下结构的字?

4.自主识记,交流方法。(出示课件5)

(1)教师指名让学生读,学生齐读会认字。

(2)师生互动交流识字方法。

“牛”和“午”对比识记: “牛”的竖出头,“午”的竖不出头。

“音、旦”加一加识记。

“羊、爪”图片识记。

“拼”组词识记:拼音、拼图。

5.指导书写“牛、羊、果、白”。(出示课件6—9)

(1)出示“牛、羊、果、白”4个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

1.积累 6组由熟字构成的新词。

2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。

3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。

一、复习导入

1.(出示课件10)复习生字:星星卡片翻一翻。

2.教师过渡:这节课,让我们先来看看“字词句运用”吧!(板书:字词句运用)

二、字词句运用

1.读一读。(出示课件11)

(1)读词语,说发现。

预设:每组词语都有一个相同的字。(板书:一字多词)

教师点拨:围绕这个发现,我们知道不仅同一个字可以组成不同的词语;同一个字在不同的词里,含义可

能不一样。

(2)多种形式读词语,积累巩固:开火车读,男女生对读,全班齐读。

(3)(出示课件12)扩词练习——虎头卡翻一翻。

2.学写祝福语。

(1)欣赏祝福语。(板书:祝福语)

情境引入:新年就要到了,大家是不是已经准备好贺卡送给自己的亲朋好友呢?我们先来一起读一读课

本上小华送给妈妈的贺卡吧!学生自由读,齐读。

(2)创设情境,交流祝福语。(出示课件13)

引导:同学们,你们想要把自己的祝福送给谁呢?请大家在小组内自由讨论交流吧!

教师指名让学生回答,相机指导:祝福语要真诚、有礼貌;针对不同的人,祝福语要恰当。

预设 1:祝奶奶身体健康!

预设 2:祝妈妈永远年轻!

预设 3:祝我的好朋友学习进步!

(3)教师引导学生关注贺卡书写格式。(出示课件14)

①教师引导学生观察课本中贺卡的书写格式,同桌交流格式。

②教师点拨:祝福的人写在左上方,要顶格写,后面加冒号;祝福的话要写在称呼的下一行,空两格;名字

和日期要写在右下角。

(4)根据要求练写祝福语:可以照着课本上的祝福语写,也可以写自己想的祝福语。

(5)展示学生制作的贺卡。(出示课件15)

三、书写提示

1.书空汉字,发现书写规则。(出示课件16)

我们一起书空生字,仔细观察,你发现同组的两个汉字有哪些共同的书写规则了吗?

预设 1:“月”和“风”是先写外边再写里面。

预设 2:“小”和“水”是先写中间后写两边。

学生观察泡泡框里的提示语,总结笔顺规则。(板书:先外后内　先中间后两边)

2.学生练写,教师适时指导。(出示课件17、18)

教师指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在的位置,再进行书写。

设计意图:通过自己的观察发现书写顺序,提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

3.想一想:在我们学过的汉字中,还有哪些字运用了“先外后内”和“先中间后两边”的书写规则?(出示课

件19)

预设 1:先外后内的字有“同”“用”“回”。

预设 2:先中间后两边的字有“木”“山”。

4.谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则。(出示课件20)

预设 1:先横后竖,先撇后捺。

预设 2:从上到下,从左到右。

预设 3:先外后内,先中间后两边。

1.朗读、背诵《风》。

2.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。

一、导入新课

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