识字4 日月山川精华版教案AA0

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核心素养目标

文化自信:感受汉字丰富的文化内涵,了解象形字观物取象、以象示意的特点,感受古人造字的智慧。

语言运用:联系日常生活,说一说自己家乡的“日、月、山、川”等。

思维能力:了解象形字的造字方法,理解字义,识记字形。

审美创造:品味、感受中华文字的形态美。

课前解析

这节课采用象形字识字的方法,让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见

的8个象形字,并用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便

于学生理解字义,识记字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧。

关注生字:这节课要求会认的 8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、

联系生活等有趣的形式识字,激发学生认识汉字的兴趣。需要会写 4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、

捺”。引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。

关注拓展:

◇日月水火

红日圆圆,月牙弯弯。河水清清,火苗闪闪。

石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

红日圆圆,月牙弯弯。河水清清,火苗闪闪。

日月在天上,山水在地上。日月不同出,水火不相让。

教学目标

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 8个生字。(重点)

2.会写“日、火”等 4个字和点、捺 2个笔画。(难点)

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

课前准备

字卡、课件

课时安排

2课时

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等 4个生字。

2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

3.会写“日”字。

一、看图猜字,导入课文题目

1.(出示课件 3)看图猜字:猜一猜图上的古汉字是什么字,并说一说猜字理由。

预设 1:图上画了一个圆圆的太阳,我猜古汉字是“日”。

预设 2:图上画了一个弯弯的月亮,我猜古汉字是“月”。

教师总结:(出示课件 4)古人就是依据太阳和月亮的样子创造了“日、月”这两个字 ,后来这些字慢慢地

演变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字,这种模拟实物形状而造的文字叫象形字。

教师过渡:今天我们就一起来认识几个象形字朋友。教师板书课文题目(板书:4　日月山川),学生齐读

课文题目。

设计意图:兴趣是学习最好的动力,借助生动形象的图片,激发学生识字的主观能动性。通过“看

图猜字”,激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。

二、多种方法,学习生字

1.(出示课件 5)教师引导:我们一起来学习前四个生字吧!先听老师读一读。

(1)学习“日”字。

①(出示课件 6)学生观察 “日”字的图片和古文字,先听老师范读,再跟读。

教师补充:你看,“日”的外框表示太阳的形状,中间的一横表示太阳的光。(板书:日)

②(出示课件 7)学生给“日”字组词,教师借助课件展示组词并带读:日光、日出、日落。

③你能用自己组的词语说句子吗?

(2)学习“月”字。

①(出示课件 8)学生观察 “月”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。

预设:图片中的“月”是一个弯月,古代的“月”字两头尖尖的,就像弯弯的月牙,中间一竖代表月光;现在的

“月”字,尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框,里面的一竖变成了两横。(板书:月)

②(出示课件 9)学生给“月”字组词,教师借助课件展示组词并带读:弯月、月牙、月儿、圆月、月亮。

③你能用自己组的词语说句子吗?

(3)学习“山”字。

①(出示课件 10)学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:山)

②教师范读,学生跟读“山”字。

③(出示课件 11、12)学生给“山”字组词,教师借助课件展示组词并带读:大山、小山、山脚、山顶、

上山、下山。

④说说自己的家乡和山有关的风景。

(4)学习“川”字。

①(出示课件 13)学生观察 “川”字的图片、古文字和现在的文字,说说自己的发现。(板书:川)

②教师范读,学生跟读“川”字。

③(出示课件 14)学生给“川”字组词,教师借助课件展示组词并带读:山川、平川。

2.多元游戏,巩固生字。

(1)(出示课件 15)生字指读游戏:教师来指你来读,看谁读得准。

(2)(出示课件 16)古文字、图片、生字找朋友。

三、观察生字,指导书写

1.(出示课件 17)出示“日”字及所组的词语,教师范写,提示学生书写要点及笔顺规则。

2.学生在书上练写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

四、课堂演练(出示课件 18)

认识“水、火”等 4个生字,会写“火、田、禾”3个字,会写点、捺 2个笔画。

一、复习导入,学习新课

教师引导:听老师读一读这节课要学习的 4个生字。(出示课件 19)

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