汉语拼音9 y w 精华版教案AA0

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核心素养目标
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读 y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。
思维能力:掌握并运用 y和ü在一起组成音节,ü 上两点要省略的拼写规则。
审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课是拼音单元的第 9课,包括五部分内容。教学重点一是 y、w及yi、wu、yu 的发音和韵母、
整体认读音节带调读。二是引导学生知道 y和ü在一起组成音节时,ü 上两点要省略的拼写规则。
关注发音:这节课需要认读 2个字母和 3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设
情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记,
进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。
关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习
的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展:
y、w儿歌
树杈像大 y,
屋顶像大 w。
教学目标
1.正确认读 y、w,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu,知道 y和ü在一起组成音节时,ü 上两点要省略的拼写规则。
(重点)
3.正确认读 yi、wu、yu 的四声。(难点)
4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.正确认读 y、w,读准音,认清形。
2.能在四线三格中正确书写 y、w。
3.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu,知道 y和ü在一起组成音节时,ü 上两点要省略的拼写规则。
4.正确认读 yi、wu、yu 的四声。
一、复习导入,揭示新课
1.复习回顾上节课所学的声母 zh ch sh r。(出示课件 3)
2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是 y、w。教师板书课文题目
(板书:9　y w),领读课文题目,学生跟读。
二、创设情境,发现字母 y、w
1.(出示课件 4)学生观察情境图,教师提问:你在图上看到了什么?
2.(出示课件 5)学生观察情境图,引导学生找出今天要学习的两个隔音字母:y、w。(板书:隔音字母 y
w)
三、借助情境,学习 y、w
1.学习发音。
(1)教学 y的发音。(出示课件 6)
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。
教师提问:y 的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?
预设:单韵母 i。
②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。
预设:y 和单韵母 i发音相同,但要读得轻些、短些。
③教师创编故事:大 y 是小 i 的妈妈。
(2)教学 w的发音。(出示课件 7)
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。
教师提问:w 的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?
预设:单韵母 u。
②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。
预设:w 轻而短,u 响而长。
③教师创编故事:大 w 是小 u 的妈妈。
2.巧妙记形。
(1)插图、儿歌记 y形。
①(出示课件 8)学生观察课本中的插图,找出图中的字母 y:y 藏在树杈处。
②教师创编儿歌,领读,学生跟读:y 好像小树杈,挂件衣服 y y y。
(2)插图、儿歌记 w形。
①(出示课件 9)学生观察课本中的插图,找出图中的字母 w:w 藏在屋顶处。
②教师创编儿歌,领读,学生跟读:w 好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。
(3)(出示课件 10)联想生活中的 y、w,观察图片记一记。
(4)动手动脑记形。
一起来做手指操:我们可以用自己的小手摆出大 y和大 w的样子呢!试试看。(出示课件 11)
(5)儿歌巩固。(出示课件 12)
y好像小树杈,挂件衣服 y y y。
w好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。
四、指导书写,巩固练习
学习书写 y、w。(出示课件 13、14)
1.教师指导学生观察 y、w在四线三格中的位置和笔顺。
2.教师边讲笔顺边范写,学生书空。
书写提示:注意新笔画——“\”叫右斜,“/”叫左斜,“v”叫斜下斜上。
3.学生描红练写。教师巡视,纠正学生的坐姿。
五、学习整体认读音节,练读四声
1.(出示课件 15)回顾我们学过的整体认读音节:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
2.(出示课件 16)读一读,比一比,认识整体认读音节 yi、wu、yu。(板书:整体认读音节 yi wu yu)
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