汉语拼音8 zh ch sh r 精华版教案AA0

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3.0 2025-11-28 5 86.13KB 4 页 海报
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文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读 4个声母及 4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味 ,要遵循低龄儿童的心理和认
知特点。zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生
打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读 4个声母及 4个整体认读音节。其中,读zh 时,舌尖翘起,抵住
硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。读 ch 时,发音和 zh 大致相同。读 sh 时,翘起舌尖,靠近
硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。读 r时,发音动作跟 sh 基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri 的发音部位分别和 zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发
音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图,引导学生发现
字母形体和具体事物的相似之处。如刺猬和凳子合起来像声母 ch。
关注书写:这节课需要学生书写 4个声母。其中声母 zh、ch、sh 分别由两个字母组成。这两个字母
在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽
有空隙但要靠拢。字母 r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。读
三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等 3个词语;识字教学可以利
用实物展示进行。
教学目标
1.正确认读声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声
母zh、ch、sh、r。(重点)
2.正确拼读 zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。(难
点)
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。(重点)
4.正确朗读《绕口令》。
课前准备
课件
课时安排
3课时
1.正确认读声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
2.能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
3.正确认读带调的整体认读音节。
一、游戏导入,揭示新课
1.摘苹果。(出示课件3)
2.揭示新课:同学们,今天我们继续走进拼音王国来认识 4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目。学生齐读课文题目。(板书:8　zh ch sh r)
二、学习声母 zh、ch、sh、r
1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件4)学生观察课本插图,教师引导思考:图上的小动物都在干什么?
(2)4 个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件5)
学生举手回答,教师过渡:这4个声母朋友都是翘舌音,与我们之前学过的平舌音 z、c、s不同,它们应
该如何发音呢?跟老师一起来学一学吧!(板书:声母 zh ch sh r)
2.zh、ch、sh、r的发音教学。
(1)教师范读:“蜘蛛”的“蜘”就是声母 zh 的发音。(出示课件6)
教师引导学生编顺口溜练读:织毛衣 zh zh zh,蜘蛛织网 zh zh zh。
(2)教师范读:“吃果子”的“吃”就是声母 ch 的发音。(出示课件7)
教师引导学生编顺口溜练读:吃果子 ch ch ch,刺猬椅子 ch ch ch。
(3)教师范读:“小狮子”的“狮”就是声母 sh 的发音。(出示课件8)
教师引导学生编顺口溜练读:小狮子 sh sh sh,狮子椅子 sh sh sh。
(4)教师范读:“红日”的“日”读成一声就是声母 r的发音。(出示课件9)
教师引导学生编顺口溜练读:一轮红日 r r r,小鹿值日 r r r。
(5)读一读,比一比。(出示课件10)
学生练读 z-zh,c-ch,s-sh,掌握发音要领,记住带有“h”的声母是翘舌音。
3.zh、ch、sh、r的书写教学。(出示课件11、12)
(1)教师指导学生观察“zh、ch、sh、r”在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
4.小组内竞赛写,全班展示评价。
三、学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri
1.我们知道 z、c、s有它们的同音音节,分别是 zi、ci、si。其实 zh、ch、sh、r也有相同读音的音
节,瞧,它们来了!(出示课件13)(板书:整体认读音节 zhi chi shi ri)
教师强调:zhi、chi、shi、ri 是整体认读音节,i 不能读成“衣”,不和声母相拼。
2.教师范读,学生模仿读,教师纠正错误发音。
3.学生用多种形式练读:自由读,同桌互读,开火车读。
4.学生分组读一读 zhi、chi、shi、ri 的带调音节。(出示课件14)
教师提醒学生:标调时要去掉 i 上面的点。
四、课堂演练(出示课件15)
1.正确拼读 zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语,认识“桌、纸、读、书”4个生字。
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