汉语拼音7 z c s 精华版教案AA0

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3.0 2025-11-28 5 133KB 3 页 海报
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核心素养目标
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。
语言运用:正确拼读声母 z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节及 zi、ci、si 的整体认读音节。
思维能力:掌握平舌音的发音方法;利用插图中的语言材料运用和巩固词语。
审美创造:通过儿歌、口诀等多种形式搭建平台,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括四部分内容。重点一是声母 z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读,
zi、ci、si 的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、子”4个生字。
关注发音:教师要通过示范朗读引导学生体会 z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿
背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母 z、c、s要读得轻短些,整体认读音节
zi、ci、si 要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。
关注书写:通过教师范写,学生书空,引导学生在细心观察下学会书写 z、c、s。
关注词语和识字:“字、词、子”是平舌音,要重点指导发音方法。“字、词、句子”这三个词,学生经常遇
到,理解起来也容易。教师教学时可以利用插图中的语言材料,帮助学生运用和巩固词语。
教学目标
1.正确认读声母 z、c、s和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母 z、c、s。(重
点)
2.正确拼读 z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 (难点)
3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。(重点)
4.正确地朗读儿歌《过桥》。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.正确认读声母 z、c、s和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母 z、c、s。
2.正确认读带调的整体认读音节。
一、游戏热身,导入课文题目
1.声母卡片翻翻翻游戏。(出示课件 3)
2.教师过渡:同学们,我们已经认识了 14 个声母朋友,今天,我们再来认识 3个,它们就是 z、c、s。教
师相机板书课文题目(板书 7　z c s),领读课文题目,学生跟读。
二、图文结合,认读声母 z、c、s
1.看图说话,找出声母。
(1)(出示课件 4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小动物在干什么?
(2)3 个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!(出示课件 5)
学生举手回答,教师板书。(板书:声母 z c s)
2.z、c、s的发音教学。
(1)教师范读:声母 z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。(出示课件 6)
①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
②教师引导学生编顺口溜练读:紫色衣服 z z z,像个 2字 z z z。
(2)教师范读:声母 c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。(出示课件 7)
①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
②教师引导学生编顺口溜练读:三只刺猬 c c c,半个圆圈 c c c。
(3)教师范读:声母 s的发音就是“吐丝”的“丝”字的发音。(出示课件 8)
①教师演示发音,学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
②教师引导学生编顺口溜练读:蚕儿吐丝 s s s,半个8字s s s。
(4)师生一起做手指操。(出示课件 9)
　　设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,又能让学生记忆深刻。创
编顺口溜更能极大地调动学生的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
三、观察位置,指导书写
1.学写 z、c、s。(出示课件 10—12)
(1)教师指导学生观察 z、c、s在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
四、学习整体认读音节
1.拼读整体认读音节 zi、ci、si。(出示课件 13)
(1)教师先范读 zi、ci、si,再范读 z、c、s,引导学生发现读音相同。
(2)学生自主拼读,小组合作读。
2.认读带声调的整体认读音节。
(1)自由练读,开火车读。(出示课件 14)
提示:标调时要去掉 i 上面的点。
(2)读儿歌来巩固。(出示课件 15)
1.正确拼读 z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
一、游戏闯关,激趣导入
1.第一关:看图读声母。(出示课件 16)
2.第二关:整体认读音节快闪游戏。(出示课件 17)
二、学习两拼音节、三拼音节
1.学习两拼音节。
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