汉语拼音5 g k h 精华版教案AA0

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3.0 2025-11-28 5 127KB 4 页 海报
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核心素养目标
文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母 g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括五部分内容。重点一是学习声母 g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、
弟”等 4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于 g、h是不送气的,而k是送气的。教学时,教师不仅要做好
发音示范,还要采用辅助法进行教学。如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g 不送气,
因此手心感觉不到气流;k 送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的
冲击;h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比 k弱。
关注拼读:一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元
中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具
体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组
词,加深理解。
教学目标
1.正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。 (难点)
3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等 4个词语,认识“哥、弟”等 4个生字。(重点)
4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
2课时
1.正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读 g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课
(出示课件 3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了 6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识 3个声母朋友,快
和老师一起走进新课吧!
教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5　g k h)
二、看图说话,找出声母
1.(出示课件 4)引导学生观察课本中的情境图,说说图上都有谁,他们在干什么。
2.找出图中的声母朋友:3 个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!(出示课件 5)
学生举手回答,教师板书。(板书:声母 g k h)
三、观察图画,学习声母
1. g、 k、 h的发音教学。
(1)g 的发音教学。(出示课件 6)
①教师范读:“鸽子”的“鸽”读得轻短一些,就是声母 g的发音。
②学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
③编顺口溜练读:一只白鸽 g g g。
(2)k 的发音教学。(出示课件 7)
①教师范读:“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些,就是声母 k的发音。
②学生自由练读,感受k的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。
③编顺口溜练读:两只蝌蚪 k k k。
(3)h 的发音教学。(出示课件 8)
①教师范读:“喝水”的“喝”读得轻短一些,就是声母 h的发音。
②学生自由练读,感受h的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。
③编顺口溜练读:女孩喝水 h h h。
(4)读一读,看一看,比一比。(出示课件 9)
教师引导学生把手掌放在嘴巴前面,对着手心发 g、 k、 h的音,感觉气流的强弱。
教师小结:k 气流最大,h 是第二,g 的气流最小,发音时不送气。
2.儿歌巩固。(出示课件 10)
9字加钩g g g,天上飞来一只鸽。一挺机枪 k k k,水草身边蝌蚪游。一把椅子 h h h,坐着椅子把水喝。
3.学生自主练读两拼音节。(出示课件 11)
四、观察位置,练习书写
1.学写 g、k、h。(出示课件 12—14)
(1)教师指导学生观察 g、k、h在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
1.复习巩固 g、k、h 3个声母。
2.初步学会拼音有介母的三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
3.认识“哥、弟”等 4个生字,并能在一定的语境中使用。
4.正确地朗读儿歌《说话》。
一、游戏闯关,导入新课
游戏 1:声母韵母分类。(出示课件 15)
游戏 2:拼读大转盘。(出示课件 16—18)
二、对比音节,学习三拼音节
1.图片导入:(出示课件 19)出示图片,引导说话,图上分别是什么瓜。
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