汉语拼音3 b p m f 精华版教案AA0

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3.0 2025-11-28 5 161KB 4 页 海报
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核心素养目标
文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书
写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。发 b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不
颤动,也不送气。p的发音部位与方法与 b相同,只是气流较强,是送气音。发 m音时,双唇闭合,把气堵住,
气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发 f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不
颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标
1.正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读 b、p、m、f和单韵母 ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。(难点)
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。(重点)
教学策略
1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
3课时
正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入
揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识 4个声母朋
友。教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3　b p m f)
二、教学声母 b 和p
1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件 3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?
(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件 4)
学生举手回答,教师评价。(板书:声母 b p m f)
2.学习 b的发音,学生观察课本插图,知道 b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件 5)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 b的发音:听广播 b b b 。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
3.学习 p的发音,学生观察课本插图,知道 p和“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件 6)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 p的发音:爬山坡 p p p。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
4.(出示课件 7)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。
预设:读b时,白纸不动。读 p时,气流吹动薄纸。
5.识记形。(出示课件 8)
教师引导学生观察 b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆 b b b,右上半圆 p p p。
6.学习 m的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件 9)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 m的发音:摸一摸 m m m。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
7.学习 f的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件 10)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 f的发音:迎着风 f f f。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
8.识记形。(出示课件 11)
教师引导学生观察 m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞 m m m,一根拐杖 f f f。
9.儿歌巩固。(出示课件 12)
　　设计意图:通过编儿歌、顺口溜,辨析相似字母的音、形,激发了学生的学习兴趣。
三、指导书写,巩固练习
1.学写 b、p、m、f。(出示课件 13—16)
(1)教师指导学生观察 b、p、m、f在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
正确拼读 b、p、m、f和单韵母 ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
一、复习检查,游戏激趣
1.拼音王国:教师指名让学生回答单韵母、声母各有哪些?(出示课件 17)
2.教师导入新课:同学们,我们已经认识了声母家族的4个朋友 b、p、m、f,我们还认识了韵母家族的
6个朋友 ɑ、o、e、i、u、ü,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的
音节。现在,我们就一起来学习拼读的方法吧!(出示课件 18)
二、认识音节,学习“两拼法”
1.学习两拼音节的拼读方法。(出示课件 19)
(1)教师边示范拼读 ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。
(2)小结方法:两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)学生自由充分地练习,尝试发音。
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