中小学班主任技能大赛情景答辩题大全及答案(176道含参考答案)

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班主任工作技能竞赛试题及参考答案
为了贯彻教育部的有关文件精神，尽快提升班主任教师队伍的理论素养和工作技能，促进班主任
教师的专业成长。我们编制了班主任技能竞赛 176 题及参考答案(包括必答题、选题题、案例分析题和
情景答辩题)，仅供参考，启发答题思路。回答问题时要求教师脱稿口头回答，每队必答三题顺序不限 。
必选题后，可抢答选答题，选答题只加分，不扣分。
一、必答题部分(100 题)
1、制定班主任工作计划的必要性是什么？
(1)制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系
统工程。只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标
具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。
(2)制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难
度大。只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。
(3)班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充
分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作计
划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径
之一。有了计划，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任
工作。
2．制定班主任工作计划的依据是什么？
(1)上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。
(2)学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明
确论述。它是制定班主任工作计划的直接依据。
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(3)班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干
状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有
针对性，切实可行。
(4)以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的规律和青少年身心发展的规律，
使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。
(5)间接经验。制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，做到
博众人之长，取百家精华。
(6)考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实
施的可行性。
3．制定班主任工作计划的原则是什么？
(1)目的性原则。制定工作计划，首先要确定目标。班主任工作计划的总目标应以培养社会主义接
班人为主体。有了这个总目标，计划就有了社会主义方向性。各种计划就能做到有目的、有层次。
(2)整体性原则。班主任工作计划是学校整体工作计划的一个组成部分，它必须服从于使学生德智
体美劳诸方面得到全面发展这一教育目的。在整体性原则下，还应有所侧重。
(3)群众性原则。班主任工作计划关系到全班师生，计划的设想、确定目标、制定措施都必须走群
众路线。整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课老师、学生及其家长的意见，集思广益，群策群
力。
(4)稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的连续性和稳定性是其
保证。然而，客观情况的变异性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。
(5)超前性和现实性相结合。计划的制定必然带有预测性，勾画出理想的发展前景，这就是超前性。
而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况制订计划，这就是现实性。超前与现实的紧密结合，
使计划具有长时间的适用性，保证实施可行性。
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4．班主任工作计划的基本结构有哪些？
(1)班级的基本情况分析。班级发展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和不利
因素，存在的主要问题等。
(2)工作目标。总目标、阶段目标和各层次具体目标等。
(3)措施安排。主要教育活动，组织力量与分工，时间步骤安排等。
(4)检查办法与总结。
5．班主任工作计划的种类和内容
(1)学期计划。这是学期开始时制订的计划，是全学期班主任工作的总纲。这种计划由三部分组成：
①基本情况分析。包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。班级的自然状况如：总的人数 、
男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。班级的现状分析如：班级学生
的思想品德状况、学习现状、体质状况、学生的特点、班干部和能力素质、班级学生中的人际关系和
班级的优缺点等。对班级基本情况的分析是确立教育任务的基本依据。因此，班主任要在全面分析的
基础上，善于抓住班级面貌最本质的东西和主流。至于分析的详细条目需视其具体情况而定。
②确定教育任务。这部分内容是在对班级基本情况分析的基础上，根据教育目的和学校本学期中
心任务的要求，明确规定本学期应达到的教育目标。确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，
确定教育任务还要注意针对性，不要过分笼统。
③工作具体安排。这部分包括为完成教育任务而打算采用哪些内容、方法和时间安排等。这部分
应具体些。常见方式有两种：一种是以时间顺序为主线，纵向安排各种具体的活动内容、方式、时间
和地点等。另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面的工作。要注意的是，无论采用
哪种方式安排工作，都应考虑计划的可操作性。
(2)月或周工作计划。这是根据学期计划和某一阶段的任务，在本月或本周开始时制订的这种计划
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要订出具体的内容、时间、地点方式、措施和执行人员等。
(3)具体活动执行计划。这是指为开展某一教育活动而制订的具体计划。如：组织一次主题班会，
开展一项文体活动等。这种计划要订得十分具体，各种准备工作都应作详细而具的考虑，这样开展工
作才会做到胸有成竹，有条不紊。制定计划要注意征求科任老师、班干部和学生的意见。计划订好交
学校领导批准后要认真执行。若客观情况发生了变化则应做出相应的修改和调整。另外，还应随时检
查计划的执行情况；计划执行完后，还要做认真的总结。
6、班主任工作职责有哪些？
班主任工作的职责主要有以下几项：(1)做好学生思想品德教育。(2)努力建设好班集体。(3)抓好
学生的学习质量。(3)关心学生的生活和身心健康。(4)组织和指导学生开展课外校外活动。(5)培养学
生自治自理能力。(6)做好学生的家长工作和社会工作。(7)做好班级常规工作等。(8)做好本班学生思
想品德评定和有关奖惩工作。
7、班主任建设良好班集体应有哪些措施？
(1)确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规
范学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校
总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；
近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗
目标，步步向总目标推进，形成目标体系。
(2)培养学生骨干，健全班级组织。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，
并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学
班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员(有寄宿生的还要增加生活委
员)等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委
会人数适当减少。全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。做到组织严密，分工明确，事事有人
管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。
其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。中学可试行“值周班
长制”或“班长组阁制”。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。各班班委会团
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支部产生后，报教导处(或政教处)，学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。
(3)建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度，
并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。
(4)开展有意义的教育活动。班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。通过积极的、有意
义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集
体主义精神。有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科技活动、
文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真计划组织。规模较大的活
动应事先报学校批准。所搞活动都必须有利于学生的身心健康。游泳、登山等有危险性的活动，事先
应采取各种安全保护措施。指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教
育活动的系列化。具体应注意以下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。小学阶段、
初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。②与教学有机结合。如初一语文有写景单
元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。③与纪念日、节日活动结合安排。
如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五·四”爱国运动纪念日和“五·卅”惨案纪念日等。结合传统节
日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。④与中心政治活动相结合。如严打活动、反腐败活动、
打假活动及扫黄活动等。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。如针对早恋问题举行辩论会，就班级
团结问题组织观看有关电影等。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正
确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的
重要手段。因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向，并积极将其引向正确方向。正确舆论
是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作
品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样，来提高
学生辨别是非和分析问题的能力。学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。从多方位帮助班
级培养正确舆论。
8、班主任的职权有哪些？
(1)对任课教师的建议权。班主任是一个班级的领导者、组织者、教育者和管理者，他担负着一个
班级的全面工作，要协调好班级教育与教师、学校、家庭和社会等多方面的关系。班主任有权对任课
教师进行课时调整、教学活动安排和课代表选拔等方面的建议，以协调班级教育、教学活动，使班级
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的教育、教学达到和谐状态。
(2)对学生必要的奖惩权。实践证明，任何一个集体都有必要实行奖惩制度，以激励先进，鞭策落
后。班主任是班级的领导者，这个职位，赋予其对学生有一定范围的奖惩权。例如，对优秀班团干部，
可以在班级范围内表扬，或辅之以适当的物质奖励；对学习成绩优良、拔尖的学生、对获得巨大进步
的学生、对取得特殊成绩的学生，可以给予物质及精神方面的奖励；同时，对于违反校规校纪、违反
班级规章制度及损害班级名誉的学生，有权对之进行一定程度上的惩罚。比如，罚其教室值日、宿室
值日和检讨等。
(3)班级范围内的决策权。班主任有权对班级的日常工作、活动开展等方面内容进行决策。班主任
有权协同班团干部制定本班有关规章制度；有权任命班级中的班团干部、小组长和课代表等，当然这
要在一定民主的基础上行使这一职权；有权组织本班级开展各种教育、教学活动，如秋游、野炊等课
外活动、蓝球赛、歌咏比赛等文体活动；有权决定班内活动日程安排等。
(4)教育、教学工作自主权。教育、教学的计划、组织、形式、方法有自主权、决策权。班主任对
自己的教育、教学工作，有权根据自己的自身主观情况及工作环境、工作对象的客观环境，决定自己
教育、教学工作的组织、形式及方法，有权亲自制定自己的教育教学计划。
(5)有权参加学校管理。学校的管理、领导必须建立在民主的基础上。班主任在学校管理系统中处
于中介位置，在学校教育系统中处于主导地位。班主任有权对学校的规章、制度和日常工作等方面进
行一定程序上的管理。
9、班主任的威信主要体现在哪些方面？
班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话
学生信服，提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面：
(1)品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一个有高尚品德的班主任，他的思想和
行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力和说服力，能使学生产生敬重感和信
服感。
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(2)知识影响力。班主任的教学活动，实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班主任，
对学生有巨大的吸引力，学生自然会对他产生信赖感，乐意听他的课，服他的管，为能够有知识渊博
的老师担任自己的班主任而感到荣幸，班主任的威信很容易建立起来。
(3)才能影响力。班主任的才能主要表现为敏锐的观察力，善于进行思想政治教育的能力，以及较
好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。
(4)情感影响力。班主任经常与学生接触，对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工作，
会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生，关心学生的学习和生活，就能激起学生对他亲近、感
激和尊敬的情感，使师生在心理上更加融洽，产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的信赖和拥
护，具有很大的影响学生的能力，享有较高的威信。
10、班主任的威信对学生有哪些教育作用？
(1)班主任有威信，学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性和有效性，那么，学生
就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。
(2)有威信的班主任提出的要求，容易被学生接受，容易转化为学生的需要，这就加强了学生在学
习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。
(3)有威信的班主任对学生的表扬，可以对学生的正确行为起很大的推动作用；而对学生的批评，
则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。
(4)学生把有威信的班主任看做榜样，产生处处向班主任模仿的意向，此时，班主任的一言一行都
能对学生起很大的教育作用。
11、班主任如何进行教育科学研究？
1．班主任进行教育科学研究的一般原则
(1)坚持从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则。从实际出发，就是从班主任工作要求和条
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件的实际出发，从班主任自身能力知识出发，不能脱离实际工作，另起炉灶，也不要超出个人水平，
好高骛远。实事求是，就是从客观存在的班主任工作现象中，探求研究班主任工作内在的、固有的规
律性。理论联系实际，就是把研究成果应用于工作实践，指导工作实践，在工作实践中检验，以强化、
修正理论成果。
(2)坚持客观性原则。客观性原则，首先指班主任进行教育科学研究态度要科学，方法要科学，决
不能从主观愿望出发，让活生生的客观事实，就范于僵化的固有观念；同时，还指班主任研究出的教
育理论要符合客观实际，能够指导实践工作。如果理论与实际相悖，是谬误；如果理论不指导实践，
是空谈。
(3)坚持整体性原则。整体性原则，要求班主任在进行教育科学研究的过程中，要把科研看成是整
体系统，从思想方法论角度处理好以下关系：①班主任的工作系统内部要素与外部环境关系。既要研
究班主任工作系统内部诸要素：班主任自身素质、班级组织、班级学生和班级工作等，又要研究外部
环境，诸如社会状况、自然环境、家庭状况和历史变化等。
②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等关系。对古今中外的班主
任工作理论，要去其糟粕，取其精华，有批判，有继承，在继承的基础上进行创新。在班主任中广泛
宣传教育理论，在普及的基础上提高部分班主任的业务和理论水平。在教研过程中，注意理论在于质
量高而不在于数量多，同时要注意立题→收集资料→研究分析→研究结果→指导工作→反馈信息的完
整过程的连续性及协调性。
2．班主任进行科研的步骤
科研的过程，就其本质来讲，就是发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。班主任教
育科学研究的步骤一般有：
(1)确定科研课题。班主任确定科研课题要从实际需要和实际功能出发，课题对班主任工作要有实
际的实践价值和理论价值，比如：“中学生早恋剖析”、“小学生识字的思维规律”等。在科研课题选择
的同时，要考虑其客观条件，比如资金、资料、设备、时间等，还要考虑一定的主观条件，包括班主
任自身知识、能力、特长和阅历等。在确定课题时一般原则如下：循序渐进的原则、宜小不宜大的原
则、宜具体不宜抽象的原则。
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(2)收集科研资料。根据科研课题的需要，动手收集两大方面的资料：一是“活”的实践资料；二是
“死”的理论资料。这是科研的事实及理论基础，“巧妇难为无米之炊”，无资料之米，也难为科研之炊。
活的实践资料，主要是记录班主任本人工作的情况、数据、实物，通过参观、访问、考察收集他人的
教育工作资料和教科研情报。分类编号建立实践资料卡片和材料档案。“死”的理论资料，主要是查阅
他人理论、报告和文摘等资料，分类编号建立理论资料索引卡片和摘卡片。主要注意与课题有关的马
列基础理论、教育学、心理学、管理学、系统论、数据及原理等。
(3)制定科研计划。制定科研计划，是发现问题、提出问题的结果，是分析问题、解决问题的起步。
制定科研计划的内容，参照下表进行，根据实际情况，适当增减。
(4)进行科学研究活动。这是班主任进行教育科学研究的主体部分，是落实科研计划的中心环节，
是分析问题的过程，是解决问题的关键。科研活动，从纵向上看，包括收集材料活动和分析研究材料
活动。
①收集材料活动
第一，谈话法。依据科研课题的需要，选择一定的内容和对象，以交谈方式进行材料收集。
第二，问卷法。设计好调查问卷，发放到调查对象手中，通过回收问卷获得材料的方法。其优点
是不受时间限制，调查覆盖面大。
第三，历史法。通过研究过去，从而把握、预测现在与未来。主要收集史料中的文字、实物资料，
予以科学鉴别、科学利用。
第四，观察法。通过对现实的观察，记录现实生活中的有关资料。其优点是真实性和客观性。
②分析研究材料
分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。
第一，逻辑分析。主要是对所收集的材料进行分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎，这样对材
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