班主任专业技能大赛情景答辩题附答案

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1 主题班会现场设计
选手赛前半小时抽取试题,依照设计主题班会的基本知识,现场备课,简述本主题班会的设计思路、活
动过程;要求主题突出,目标明确,符合学生实际;时间 7 分钟;参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活
动目的 ③活动准备 ④活动过程重点 ⑤活动延伸 ⑥开发预设每个环节可能出现的问题及解决措施
2 案例分析与情景答辩
选手现场随机抽取题目,即时分析答辩;所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题 ,重在体现
参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力 ;时间 5 分钟;参考以下环节：①分析判断②教育过程重点 阐
述理念及解决问题的方法措施
主题班会设计题目
1、学生习惯养成教育主题班会
2、合作意识培养的主题班会
3、自我认同意识培养的主题班会
4、培养学生感恩意识的主题班会
5、培养学生意志力的主题班会
6、培养学生责任心的主题班会
7、培养学生目标意识的主题班会
8、培养学生自理能力的主题班会
9、培养学生劳动能力的主题班会
10、学生抗挫折能力培养的主题班会
11、新学年适应性教育主题班会
12、爱国主义教育主题班会
13、民族团结教育主题班会
14、安全教育主题班会
15、法制教育主题班会
16、规则教育主题班会
17、诚信教育主题班会
18、礼仪教育主题班会
19、生命教育主题班会
20、自信心培养的主题班会
21、健康心理教育主题班会
22、集体主义教育主题班会
23、指导学生正确交友的主题班会
24、增强集体凝聚力的主题班会
25、学习方法指导的主题班会
26、对学生进行理想信念教育的主题班会
27、弘扬中华传统文化教育的主题班会
28、重大节日的主题班会
29、刚刚组班后的主题班会
30、期中考试后的主题班会
31、毕业前夕的主题班会
32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会
33、青春期教育主题班会
34、学生中出现“早恋”现象的主题班会
35、评选班干部的主题班会
36、制定班规的主题班会
37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会
38、出现师生关系紧张现象的主题班会
39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会
40、网络安全教育的主题班会
41、环保教育主题班会
42、理想信念教育主题班会
43、道德教育主题班会
44、班级纪律管理主题班会
45、孝心教育主题班会
46、人际交往主题班会
47、模拟法庭主题班会
48、文明小公民主题班会
49、弘扬民族精神主题班会
50、尊师重教主题班会
51、珍惜时间主题班会
52、国防教育主题班会
53、美德在我身边主题班会
54、读书与人生主题班会
主题班会设计范例
班会题目：阳光总在风雨后——“珍爱生命”
活动背景分析：
生命是何等的可贵,它就像那喷泉一样,是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样,是那么的美好；
它就像二月的鲜花一样,是那么的美丽却短暂;人的生命只有一次,所以我们必须珍惜它,必须珍惜你所拥有
的美好时光,我们要学会生存,珍爱生命,让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安,健康成长,愉快生活,让生命
的一泓清泉,永流一息;同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折,做个珍惜生命、热爱生活、努力实现
自身价值的人;基于这种理念,我设计了阳光总在风雨后——“珍爱生命”主题班会;
活动目的：
1、通过此次班会的召开,使学生清楚地认识到人的生命只有一次,我们要珍爱自己的生命; 2、教育
学生珍惜生命,热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值;
活动准备：
1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料;
2、诗歌生命灿烂如花、给生命一个笑脸;
3、名人的照片,个人资料;歌曲阳光总在风雨后;
活动过程：
本次班会分为三个环节：一、生命如花;二、笑对人生;三、阳光总在风雨后;
由甲、乙两位主持人来主持;
一、生命如花：
甲：人,最宝贵的是生命;
乙：生命,对每个人都只有一次;
学生一齐背诵：生命是何等的宝贵,它就像那喷泉一样,是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样,
是那么的美好；它就像二月的鲜花一样,是那么的美丽却短暂;
乙合：人的生命只有一次,所以我们必须珍惜它,必须珍惜我们所拥的美好时光,山河小学五年二班
“珍爱生命”主题班会现在开始;
然后请邵未来同学演讲生命灿烂如花,用心感受自己如花的生命;
二、笑对人生：
通过投影出示一组少年儿童自杀的材料,接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样 然后主持人甲引
入汶川地震逃生的事例,再由主持人乙采访同学：“看完材料,你又有何感想 ”学生讨论后回答,教师归纳
总结;最后由依新同学朗诵给生命一个笑脸,接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔
照片资料等;使学生认识到生命需要笑脸,有了笑脸,生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神
三、阳光总在风雨后：
在这里我准备了一些残疾人,一些名人的照片、图片及资料,使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向
成功的;在失败和不幸面前,他们选择了与逆境抗争,最终迎得了命运的青睐,取得了成功; 然后全班同学
跟着大屏幕合唱阳光总在风雨后,再由我做总结,使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗,
命运必将回报给你以幸福的微笑;最后是课外延伸这一环节,要求学生课外阅读假如给我三天阳光、活着真
好、轮椅上的梦等书,使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的,生命是宝贵的,要珍惜生命,努力实
现自身的价值,升华了主题; 预设效果：通过这次主题班会,学生会感觉受到了深刻的教育,也都明确了观
点：生命是美好的,生命是宝贵的,我们要学会生存,珍爱生命,要以积极、乐观的心态对待困难和挫折,做
个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人;
案例情景答辩题目
1、案例：班上有"四大金刚",一个班干部,三个课代表;有的同学反映,他们四个很团结,谁给他们提意
见都听不进去;　éééé
请问：1 你认为该怎么做
2 班主任如何看待班级中的"非正式群体"
参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的,对学生的心理品质发展乃至日常学习、生
活极具影响力,值得老师们注意;如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时,会对班集
体的形成起到促进作用,但值得我们重视的是,非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候,这时就要
求我们教育者适度介入,适度引导,将其纳入班集体的发展轨道;而对于对立反抗型的小群体成员,教师更应
当更多的关注、接近和亲近他们,发其闪光点,及时强化,作耐心细致的思想工作,切忌简单、粗暴;
对于各类非正式群体,我们可以：1 利用非正式群体成员间的感情基础,增进同学间友谊、增强班集
体的凝聚力;2 利用非正式群体成员间畅通的信息管道,了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见
和建议;3 培养、培训非正式群体的领导者,形成强而有力,管而有效的班干部集体;
评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法 ,结果一位学习纪律都比较差的
同学连续两任当选,教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致;请问你认为这样的问题该如何处
理
选手回答：1 做该生的工作,使之明确“班长”的责任、权利和义务,肯定该生愿意当班长的积极动机
是好的,更要珍惜同学们的信任,利用这个职务为同学服好务,以身作则起到模范带头作用;树立自己的威信,
真正成为有号召力的领导;2 改变班长的任命方法,能者上,庸者下,树立正气抑恶扬善;
2、案例：班长是个重要角色;选谁当班长啊 最后我把目光停留在小凡身上,小凡的品性、威信……都
合适;我向小凡讲了我的想法,她默默无语;直到最后,也没有回答我;当天晚上,我又接到小凡妈妈的,小凡
妈妈说了许多理由,拒绝了我;
请问：1 如果是你接下来怎么做 　2你怎样建立班委会的
参考答案：做她妈妈的工作,让她明白,她的孩子很优秀,做班长是对她的进一步的锻炼和培养;2.先要
在班上明确班委会的组成及分工,然后通过民主与集中的方法组建班委全,再次要经常培养班干部;
2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗
每一个差生都想改变自己,虽然有的学习成绩不是太好,但他们的思想较为活跃,头脑灵活,反应灵敏,
具有较大潜能,有些后进生甚至有某些方面的特长、才能;在班会、团队活动发言和班委会组成上,注意多
给后进生表现的机会和位置,使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖,没有歧视、冷漠和偏见,
使他们时刻感受到自己对班级的价值,在良好的班级氛围中,在潜移默化中得到有益的影响和帮助,从而更
好地激发他们的学习积极性;因此,班风的建设,集体意识、团队意识的培养,对于后进生来讲更为重要;
3、案例：一个女学生家境不好,本人相貌也很一般,虽然学习也很刻苦,但成绩仍不突出,别人对她也
是不冷不热;她感到这个世界对她太平公平,于是她有了轻生的念头,留了纸条就跑出去了;你找到她时,她
已经在外面游荡两天;
请问：面对神情呆滞、了无生气的她,你是怎么做的你这样做的理由
参考答案：不批评、不责骂,只是轻轻地说,你饿了吗 然后我们去吃点东西;我们一起回学校吧;你知
道老师和父母是多么地着急啊给她关心;你在老师心目中,……说她的优点,给她自信;我们没有选择父母的
权利,但我们有选择奋斗,自立自强的机会给她希望;
2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的
答案：首先,上好每一堂心理课;“学会求知,学会做人”是新时代的要求,学生要有积极健康的心态,
这句要求班主任老师营造良好的环境,结合学生年龄特点及认知水平,精心设计好每一堂心理课,发挥课堂
教学主渠道的作用;还要用平等信任的眼光看学生,用爱心去感化他们,用自己的人格魅力去影响他们,从而
使学生形成健康的心理;
其次,密切联系家长,及时沟通;学生不仅是学校的孩子,也是社会的孩子,更是父母的孩子;家庭环境,
家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用,孩子的细微的变化也只有父母最先察觉,因此,家校及时密切
沟通,携手共同促进孩子健康成长;
4.我们举办班主任专业能力大赛,目的是为了提升教师专业能力和综合素质,你认为在实际工作中班主
任应如何去做 我觉得这次比赛让我收获了很多,让我开阔了视野,领略了各地区优秀班主任的风采,也让我
对教育有了更深刻的理解;
　　首先,我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义;从前对这个课题的理解只是停留
在书本上,或者是根据书本的内容联系自己的做法,有了点肤浅感悟;而参加了这次比赛,看到了其他选手的
理解,尤其是听了专家的讲解,我觉得自己对这个课题的理解更深入了;也更明白了和谐育人的意义;其实这
里的和谐不是一种做法,而是一种效果；不是一种要求,而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来;不
只对班级管理有意义,更重要的是对每个受教育者有意义;为他们的人生奠定坚实的基础,在和谐的班集体
中成长,更有利于形成他们健全的人格;
　　其次,我觉得我倾听了别人的教育故事,一次又一次地感受了心灵的碰撞,我不仅受到了感染也学
到了方法;很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示,给我很多思索,其实育人是一件没有止境的一
件事,它不仅是工作更是艺术;看到了别人的精彩,也让我产生了谱写自己精彩的冲动,在今后的工作中,我
会更大限度的调动自己的智慧,让自己的教育工作也成为艺术;于细微处留心,于留心处思考,于思考处融情
——用心、用脑、用情去工作,去育人;
　　再次,这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点;我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析;
当我答分析题的时候,台下不时响起一片片掌声,专家评委也频频投来赞许的目光,这使我信心倍增;我分析
案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的;我觉得我解答最精彩的是方法举要;我抽到的案例大意为：
一个班级成绩不好,学生无心学习,怨气很重,家长也不满意;我分析出这种现象出现的根源是学习困难;针
对这种问题,我提出了6条解决方法：一是调动学生的学习积极性,激发出他们的斗志；二是想办法提高他
们的学习成绩,可以建立学习小组并请科任老师帮助,想尽一切办法提高成绩；三是树立榜样,将学习和纪
律进步快的同学树立为典型,让学生学习；四是召开家长会,让家长协助教育,多关心多鼓励学生；五是长
期督促,不能一蹴而就,就要常抓不懈；六是当班级有了一定进步时召开一次班会,将曾经不信任班级的家
长请来,将当初总扣我们班级分的老师请来,请他们谈谈班级的变化,给班级注入一剂兴奋剂,让班集体彻底
建立自信,增强凝聚力;在论述这些方法时,我每条都有展开,当时真是文思泉涌,博得了观众的阵阵掌声;所
以我虽然第二个出场,却得到了本场的最高分,当然这和主任的帮助是分不开的;另外,我的才艺展示也让评
委和观众耳目一新,我自己制作的书法 MV 一开始播放,就赢得了台下的一阵惊叹,这都得益于主任当初教给
我的创新思想,将书法和朗诵结合起来展示,我的才艺展示得到了全场第二名的成绩;相对而言,我的不足是,
对教育叙事这种形式把握的还不是很好,通过专家的点评,我明白了教育叙事应该重在情节、感人、真实、
方法等方面,而不是自己从前料想的情节加议论的形式,这也成为我的另一种收获;
　　总之,我觉得经历就是财富,我经历了,我收获了,也会将这些收获应用到工作中,在工作中不断完
善自己的教育方法,并让自己站在一个较高的角度重新审视教育,让自己的工作拥有智慧与和谐; 　
5.作为班主任,谈谈怎样才能形成一个好的班集体
一个目标明确,奋发向上,坚强团结的班集体,是一股巨大的教育力量;它能给人智慧和力量,给人温暖和信
心,能制约集体中每一个成员的行为,推动着每个成员的进步;反之,纪律松松垮垮,学风不正的集体必然会
影响学习、进步,不利于每个成员的健康成长;所以,每一个班主任都要十分重视培养班集体工作,把它当作
一项主要任务来完成;怎样组织和培养良好的班集体的呢 我主要采取了如下措施：
一、要组织和培养良好的班集体,应确定班集体共同的奋斗目标;
好的班集体最重要的特征,在于它有一个共同奋斗目标,全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起;因
此,我从班实际出发,根据学校的要求,提出每个学期的奋斗目标;教育者要善于从班级实际出发,不断提出
振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同奋斗目标或前景,以便统一全班学生的意志和行动,推动班集体的形成、
巩固和发展;奋斗目标从实现时间上分有近景、中景、远景三种;三种目标要互相衔接,组成一个系统连贯
的体系;提出和实现目标要先易后难,先近后远,循序渐进,逐步提高,特别是实现近景目标的时间不宜过长,
要尽快让学生获得"成功",尽早得到"快乐"的体验;目标的提法要适合学生的接受水平,要鲜明、准确、具
体、生动,富有吸引力、号召力和鼓动性,要便于学生理解和记忆;目标一经提出,班集体的一切工作都要围
绕目标来进行,使学生感到目标不是空的,而是同日常学习、工作、生活紧密联系在一起的;目标实现后,要
及时进行总结、评比,接着提出新的奋斗目标,在学生面前呈现新的前景,并据此组织新的活动,使班集体永
远处于不断向前发展的运动之中;
二、要组织和培养良好的班集体,应做好班干部的选拔与培养工作
选择那些品学表现良好,乐意为集体服务的学生担任班队干部,对他们严格要求,热情支持,éé集体是有组
织有领导的;大胆放手,重在培养,激发他们的集体光荣感和责任感;教育他们在工作中充分发挥主动性、积
极性和创造性,在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用;这样,依靠这批骨干力量,形成个个关心集体,人人
为集体出力的好风气;只有把全班学生组织起来,才能有效地形成集体;而要把全班学生组织起来,就要善于
发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体的领导核心;班干部是同学中比较有影响的人物,一定
要选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务,学习成绩较好、能起模范带头作
用,并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任;班干部选定以后,要根据每个人的能力、爱好
和特长,分配他们适宜的工作,并教育他们团结一致,齐心协力地为同学、为集体服务;教育者要尊重和信任
班干部,充分发挥他们的独立性和创造性,放手让他们自己去做,使他们逐步学会自己管理自己,自己教育自
己,与此同时,教育者可从旁加以引导和指引,当好"导演"和"参谋";为了减轻学生干部的负担,应避免过多
兼职;为了让更多的学生有机会承担社会工作,从中得到锻炼,教育者要努力创造条件,在保证班集体核心相
对稳定的前提下,让班干部适当地定期轮换;教育者要加强班干部和积极分子的培养和教育;对他们既要交
任务,又要教方法,指明注意事项；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作,又要帮助他们好好学习,提高思
想道德水平和工作能力,讲究工作方法；既要发挥骨干作用,又要团结同学,平等待人,不搞特殊化,也不能
有优越感;教育者要随时注意发现和培养新的积极分子,不断扩大积极分子队伍;
三、要组织和培养良好的班集体,应树立典型模范做好个别教育;
典型模范的力量是无穷的,激励班集体不断前进;我根据班上的具体情况,有计划,有针对性地通过组织学生
阅读、举行班队主题会等形式的学习,在同学心中树立模范,特别是使每个同学都有自己的学习楷模;运用
典型模范进行教育,不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材,而且还要用学生中的先进事例来进行教育;
这种先进事例是同学们看得见,摸得着的,他们感到亲切,学起来也容易,而且最有说服力;在进行个别教育
时,要有耐心细致和实事求是的精神,要用发展观点看问题,要一分为二,要以表扬为主;通过个别教育,使集
体中先进的更先进,后进的化消极因素为积极因素;
四、要组织和培养良好的班集体,必须建立严格的班集体纪律;
班集体的纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度,是班集体成员的行为标准或规
范;班集体的纪律或规范既是班集体形成的一个尺度,又是维护和巩固班集体及教育学生个人的一种重要手
段;班集体的纪律可使集体及其成员变得更美好;因此,教育者必须注意建立统一而严格的班集体纪律,并教
育学生自觉遵守,以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求,并引导他们向着正确的方向发展;教
育者首先要通过说理疏导,使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用以及自由和纪律的辩证关系,提
高他们遵守班集体纪律的自觉性;其次,教育者要经常进行检查和督促,以使班集体成员养成自觉遵守班集
体纪律的习惯和作风;再次,教育者要坚持公正原则,做到对班集体的所有成员,在纪律要求和教育评价上的
公平一致性;最后,教育者要教育学生勇于并善于同违反班集体纪律的现象作斗争;
五、要组织和培养良好的班集体,必须注意培养好学生的言行,形成良好的班风;
其关键是使学生树立正确的是非观；要经常注意班集体中学生的言行倾向,善于把学生的言行引向正确的
方向；对一些不好的苗头要及时纠正,不让它蔓延；要利用班集体中的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集
体的学生的言行；要坚持民主生活制度,培养学生正确开展批评和自我批评,支持正确的言论和行动,反对
错误的言论和行动,树立正气,抵制歪风;班风即一个班级的风气或作风,它是班集体大多数成员的思想观念、
意志情感、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现;一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风
气,这种风气被巩固和保持下来就是传统,即成为自觉遵守的行为规范或习惯;优良的班风和传统是一种巨
大的教育力量,它无形地支配着班集体成员的行为和班集体生活,培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班
集体的尊重,因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用;教育者要有意识地培养优良的班风和传统;
根据优秀教育者的经验,培养优良班风和传统的大致做法是：讲清道理,树立榜样,严格要求,反复实践;学
生在理解道理的基础上,产生自觉的行动,每个成员的行动和要求都受到严格的检查和监督,经过反复训练
和实践,就会逐步形成习惯,良好习惯不断积累,就能形成优良的品质和作风;教育者要善于将优良的品质和
作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践,使之得到班集体的支持和认同;优良班风形成以后,要教育班
集体全体成员珍惜它,使之不断完善,而且要一年一年传下去,使之成为优良的传统;具有正确的集体舆论,
是良好的班集体的一个重要标志;它是对集体成员进行教育的一种有力的手段;在一个班上,如果学生没有
正确的言行,就会是非混淆,美丑不分,正气不能伸张,邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论,就会出现
好人好事人人夸,不良倾向人人抓的局面;怎样形成良好的学生言行呢 我是这样做的;① 初中学生我对同
学们加强中学生守则教育,使他们的思想和行为有明确的标准;这样,可以帮助同学们逐步形成正确的是非
观念;② 根据本班的特点和学校工作要求,有计划,有目的地通过晨会课,使同学们明白班上提倡什么,反对
什么,注意什么;③ 通过表扬和批评,树立正气,凡是学生的言行值得赞扬的,就及时加以肯定和表扬,激发
学生自信心和上进心；对集体不良现象,要善于抓苗头,及时教育;④ 充分利用舆论阵地,介绍先进事迹,批
判不良现象,讨论班中存在问题,由同学们自己来批判是非、好丑,达到自己教育自己的目的;⑤ 结合学生
的年龄特点,开展生动活泼富有教育意义的活动;
六、要组织和培养良好班集体,应有计划的开展班集体教育活动;
班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的,也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神;没有
集体活动,班集体就会死气沉沉,学生就感觉不到集体的存在;有了集体活动,就会焕发精神,开阔眼界,增长
知识,促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结;活动要占去一定的时间,但它的作用是很大的;当然,活
动不宜搞得过多;班集体活动的内容和形式是多种多样的,比如品德教育活动,文艺体育活动,生产劳动,社
会公益劳动等;这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径;特别是班集体以及班级团队组织的
主题集会,更是经常普遍采用的教育活动形式,具有很好的教育效果;开展班集体教育活动要有明确的目的
和要求,要进行精心组织和设计,使各种活动前后衔接,互相配合;活动要丰富多彩,富有吸引力;活动的吸引
力来自内容的丰富和形式的变化多样;活动要学生自己动手,参与其中,充分发挥他们的积极性、主动性和
创造性,让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台,同时,教育者要从旁做些必要的指导和辅导
工作;
总之,要组织和培养班集体,是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容,也是班级德
育工作顺利进行的保证;班主任对组织和培养班集体负有主要责任,并应把主要时间和精力用在建设班集体
上;
6.案例：小雨是一个漂亮的女孩;进入高年级后,明显看出她喜欢和男孩子接触,经常和男生说说笑笑、
打打闹闹;一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑,她不但不反感,反而觉得他们都是自己的好朋友;
请问：对于这样高年级女孩子,作为班主任你将如何引导她呢 é
我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想
工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过聊天了解她内心深处的想法,并对她
表示尊重和理解;使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解;告诉她喜欢某个男
孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊,以长远的目光来调整自
己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情,夏天有夏天的事情,不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心
疏导,培养自制力,正确引导,适时适度;
7.案例：个别学生在课堂上看课外书,很多老师都遇到过,一般的处理方法：一是当众没收,批评了事;
二是当众撕毁,公开检查;三是暗示制止,事后处理,要求改正;如果你遇到了这样的问题会如何处理 éé
我的的学生也有这样的情况,班上有许多的课外书,同学们都很喜欢看;有些同学上课也就偷偷看,我发
现了他们在看课外书,我先表扬他们爱看书的好习惯,老师很喜欢,但上课这样看课外书,老师不喜欢;你们
现在把书收起来,下课再看;下课抽空与他聊聊他看过的课外书,使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而
会是更尊重老师更爱读书;
8. 案例：科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了”原来科任老师领着背题
时,要求把知识点画在书上,有一名学生几经提示就是不画;老师拿起他的书要检查,他却说：“这是我的私
人财产,你无权碰它;”弄得科任老师非常尴尬;
请问：科任老师向你反映了问题,你该如何处理这件事
éé我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气;学生上课不学习这种做法是不对的;
人都有尊严,当面斥其过时,常无法接受;所以,作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师
作心灵的交流,达到委婉规劝又不伤和气的效果;通过交流,化解宿怨、达成共识、提高修养;这时,班主任
要找到科任教师的优点,找适当的机会和恰当的方法,把问题摆到桌面上,诚心诚意,感动科任老师;那么,科
任老师的积极性就会被调动起来;只要班主任把科任老师的积极性调动起来了,就等于找到了管理和建设班
级体的动力源,这样,才能真正达到“人心齐,泰山移"的境界;然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任
教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁;é
ééé9.案例：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感 ,才能使学生通
过学习而受到教育;教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严感;”
请结合工作实际谈谈你对这句话的理解;
答题要点：一理论支撑：尊重是教书育人的起点 ,能唤起学生的自尊和信心意思对即可, 10 分二方法
措施：1、赞赏其特长,因势利导,以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高;2、宽容其不足,在不
断激励和赏识中使学生不断完善自己;意思对即可,12 分é 三有较好效果,有启发性;8 分
ééé10;案例：班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时,立刻通知家长来校,向家长
诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育学生;
请对张老师的做法给予分析评价;
答题要点：一理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发,关注学生的个体差异,因材施教;动辄叫家长,
不利于对学生的正面引导,容易使孩子自尊心受挫;意思对即可, 10 分二方法措施：能够结合实际,举事例
阐述这一做法的危害性;意思对即可,12 分é
三有启发性和教育效果;8 分
éééé11、案例：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲,张鹏的母亲告诉王老师
张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了,请求张老师管管这些孩子,张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧,
等明天上学我在找王鹏做做他的工作,让他远离网吧;”
请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当,试做分析;
答题要点：一理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧,使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任;张老
师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了,应及向与工商、文化部门报告,查处接纳未成年人上网的网吧;意思对
即可, 10 分二方法措施：能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性;意思对即可,12 分é
三有启发性和教育效果;8 分
ééé12、案例：李桦同学家庭贫苦,个别同学向她炫耀吃穿,使她产生担忧、自卑等心理问题,她向
班主任求助;作为班主任你将怎样应对这一问题;
答题要点：一理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象 ,不必太在意;意思对即可, 10 分二方法
措施：第一、增强自信心,找到闪光点；第二、转变认知,对自身、对自己家庭的正确认识;学会感恩;淡化
对家庭因素的担忧;第三、与家长沟通,营造积极向上的氛围;第四、组织班会;主题：“我们都是一样的”
或“如何对待挫折与贫穷”;答对三点得12 分,意思对即可é 三有启发性和教育效果;8 分
éé13、案例：陈明学习刻苦,早来晚走,想尽快地提高成绩,但现实与理想总有差距,每次考试都不遂
人愿,造成陈明心理的重大负担,几次向班主任表示“走不出考试的阴影”;
请问：如果你是班主任,该怎样帮助陈明走出阴影;
答题要点：一理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败,失败后的心理反应是正常的,不必太在意;意思
对即可, 10 分二方法措施：第一、转变认知和评价,不要以考试作为唯一的评价,应对自身有全面的认识
和评价;第二、增强自信心,找到闪光点;第三、与家长沟通,营造积极向上的氛围;12 分,意思对即可é 三
有启发性和教育效果;8 分
éé14、案例：李娜同学是单亲家庭,与母亲相依为命,有一段时间她感到十分孤独,总觉得缺乏爱不
论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖;
请问：如果你是班主任,该怎样帮助李娜走出困境;
答题要点：一理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在,人间处处有温暖,贵在发现,贵在感受;意思对即可,
10 分二方法措施：第一、通过主题班会或集体活动 ,让其参与到同学之中,以积极的心态与同学相处,有
一颗宽容的心和感恩的心;第二、增强自信心,找到自己的闪光点,快乐的生活和学习;第三、与家长沟通,
营造积极向上的氛围;12 分,意思对即可 三有启发性和教育效果;8 分
éé15、案例：王莹同学父母体质不好,家庭条件差,因此她有自卑感,很少与同学交往;但有一段时间
她却在班内追求穿着的时髦,衣服买了一件又一件;父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷,让刘老师教育王
莹学会勤俭,不要爱慕虚荣;
请问：假如你是刘老师,你将怎么处理这件事
答题要点：一理论支撑：王莹存在的是心理问题,不是品质问题;穿时髦的衣服是为了让老师同学注意
她,重视她意思对即可, 10 分;
二方法措施：能够结合实际,举事例阐述这一做法;意思对即可,12 分é 三有启发性和教育效果;8 分
é16、案例：四年级的李强同学由于父母溺爱,在家饭来张口,衣来伸手,从来不干家务;但在学校他像
换了一个人,班级卫生抢着干,还报名参加竞争生活委员这一职务,部分同学对李强校内校外不一致的做法
表示反感;
请问：作为班主任,你将如何做好对李强和其他同学的教育工作
答题要点：一理论支撑：要善于抓住闪光点,因势利导,取得良好的育人效果;意思对即可, 10 分二方
法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会,教育学生放大同学的亮点,多学习别人的优点;第
二、找李强同学谈心,引导他校内校外一致,表里如一,增强自我管理能力;12 分,意思对即可三有启发性和
教育效果;8 分
17. 案例：教育局开展了“千名教师访万家”家访活动,放假前班主任对家访活动进行通知,有同学表
现出反感,有同学担心班主任家访对自己不利,认为老师家访就是向家长告自己的状;
请问；作为班主任,你怎样看待家访工作的怎样纠正学生这一认识误区
一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法;
老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法,老师要把教育学,心理
学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长,让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点,老师
也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识,一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的
事,把教育子女的责任完全推给了学校,班主任要耐心提醒:学校教育不能代替家庭教育,告诉家长只有把家庭
教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健康成长;
二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主;
我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨,责备学生的话,所以学生,
家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长,不出
事就不请,教师应与家长经常联系,与家长沟通中,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从
发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发展中的人,难免会有这样那样的缺点与不足,教师应树
立“热爱学生,理解学生”的观念,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面,就一味地埋怨责备,
这容易引起家长和学生的反感,使沟通受阻;
三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧;
教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩
子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌,要营造和谐
的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下,盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德
差而训斥家长,把学生的问题与责任推给家长;班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些
技巧,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景,性格,家境的家长采用
不同的沟通方法.班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放
矢,才能事半功倍;
18.案例：五年级王红同学星期日在同学家玩,很晚未回家;王红的父亲很着急,向王红的几个同学打听,
都说不知道王红的去向;王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的,报告了这一情况;蔡老师也说不知道王红
的去向,并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责,之后挂掉;
请问：蔡老师对这件事处理的方法是否恰当,试做分析;
答题要点：一理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务;意思对即可, 10 分二方法措
施：能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性;意思对即可,12 分é 三有启发性和教育效果;8 分
19.案例：有人说,让“班主任‘读’领风骚是班主任队伍建设的第一要务”;而生活中有人在不少学
校图书馆做过调查,发现借书最少的通常是班主任；许多班主任无暇读书,又造成了“后天失调”;
请问：你如何看待班主任的读书问题
最近在读丁如许老师的给班主任的建议很受启发,由于最近不再追求阅读的速度,所以自己的心境感觉
好了许多;书中丁老师引用了苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：如果你想让教师的劳动能够给教师带来
一些乐趣,使天天向上不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道
路;这让激发了我对现行班主任工作的一些感触;
é é é é 现在的很多教师感到工作的乏味主要原因是缺乏学习,缺乏对工作的创新,长期重复着备
课批改等同一个动作,正如同人们吃饭一样,每日三餐的花样不变,难怪会对工作产生倦怠;久而久之也会差
生一些新的问题,如妒嫉你成功,笑话你失败;任志强曾经做过这样一个比喻,乞丐不一定妒忌百万富翁,但
肯定妒忌收入更高的乞丐,当然这只是一些个别的现象;
é é é é 丁老师说,作为班主任,要想工作有新的起色,必须加强学习,要多读书,要“读”领风骚;
读书是工作之本,成才之源,也是生存之道;上师范期间很少有班主任工作方面的学习,可谓“先天不足”；
工作后工作繁琐,无暇读书,可谓“后天失调”,为此学习十分必要;
é é é éé班主任要适应时代发展的需要,要胜任本职工作,当务之急是加强学习,不断增强自己的
知识底蕴,增强自己的学识修养,增强自己的人格魅力;要想做到这几点,最好的方式就是阅读;班主任进行
阅读时,可以精读与泛读相结合;我们既要读班主任专业的书,又不能阅读面太窄;在泛读时,可以读一些人
物传记,多读一点儿学生喜欢读的书;
é é é é作为班主任我们可以仔仔细细地阅读一些班主任专业方面的书籍,认认真真地思考,并努
力在实践中模仿、学习、创造,我们可以少走许多弯路,我们可以分享那些优秀班主任的工作经历和人生智
慧,我们可以更迅速地成长;
é é é é很多老师说自己想读书,但是没有时间;其实读书是没有捷径的,唯一的办法就是“挤时间,
班主任专业技能大赛情景答辩题附答案.doc

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