骨干教师培养实施方案15篇

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骨干教师培养实施方案 15 篇
骨干教师培养实施方案大全 18 篇
骨干教师培养实施方案（篇 1）
一、培训目标
1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研
能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发
挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育
的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学
的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎
和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题
1.教师职业理想与道德培训；
2.学科知识拓展培训；
3.教学理论及实践水平提升培训；
4.提高课堂教学效益教学策略培训；
5.高中语文教师快速作文方法培训；
6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
三、目标定位
1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理
论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，
提高学员的实际操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与
考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并
在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识
和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点
相结合。
四、对象分析
学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、
职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育
经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究
方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教
师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和
教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪
学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学
习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反
思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效
教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指
导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和
校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带
头人，成为教师的优秀代表。
五、课程模块
1.理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，
拓展参训者的理论视野。
2.备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提
高备课上课效率的问题。
3.有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。
4.听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流寻
找解决问题的办法。
5.教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教
研活动的设计与评价。
六、内容设计
（一）集中培训学习内容：
1.教师职业理想与道德专题；
2.语文课程标准与教学行为专题；
3.教育观念的转变与更新专题；
4.现代教育技术与信息技术专题；
5.高效课堂教学模式、教学策略专题；
6.高中语文教师快速作文方法专题；
7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；
8.教育科研意识与方法的专题。
（二）教育教学实践培训内容：
1.学员承担或参与一项课题研究。
2.承担校内外公开教学 1-2 次，并撰写教学反思。
3.学员提供优秀教案或教学案例1-2 篇。
4.学员举行一次专题讲座。
5.学员要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。
6.要指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提
高和进步。
7.完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出
一份试卷；做一次详细的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。
8.读一本有关教育教学理论方面的书并交流心得。
七、培训方式
1.集中培训方式：
（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用（3）教育教学研讨与交流（4）
教育教学实践与考察（5）经验分享。
2.分散研修方式：
（1）自学反思（2）课题研究（3）撰写案例、教育教学论文（4）读书交
流。
骨干教师培养实施方案（篇 2）
随着教育教学改革的不断深入和发展，特别是在新教材实施的过程中，在
新形势下，我们广大教师已面临时代的挑战，摆在我们面前的任务越来越艰巨，
为了帮助我学区教师不断提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际
能力，按照科学发展的要求。坚持以为为本，以教师为本的原则，结合朱家沟
学区的工作实际，根据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见，特
拟定本培训方案。
一、成立骨干教师培训工作领导小组。 组 长：毛世洋 副组长：陈启财
成 员：刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通
林及各教研组组长。
领导小组职责： 组长：负责指导监督工作的开展及经费使用。 副组长：
负责起草和制定骨干教师选拔推荐实施方案，确定培训学科、具体组织开展学
习培训工作。
成员：协助组长、副组长开展工作，协调处理工作中相关事宜，刘遐贵负
责资料的收集和归档整理。领导小组下设办公室，由陈启财组织办公。
二、骨干教师培训工作任务。
1、根据上级有关文件精神，按照县教育局等教育主管部门的具体要求及意
见，落实骨干教师培训工作任务，打造学科带头人。
2、认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课堂选拔骨干
教师培训对象。
3、20__—20__年培训学科及任务指标。学科设置：初中语文、数学、物理
化学、英语；小学语文、数学、科学。任务指标：乡级骨干 6 人，县级骨干 2
人。
4、骨干教师的认可及评价：由工作领导小组深入课堂听课，在预设指标内
进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。再由乡教办通过评选，评出乡级骨
干教师，最后推荐参加县级骨干教师评选。
5、骨干教师的评价标准：备课资料完整，符合新课程改革要求；掌握一定
的现代教育技术，能够运用现代教育设备开展课堂教学，教学效果显著；基本
条件符合文件规定。
6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选，按步骤逐层
推荐。
7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求，结合学校客观实际，
采取自己申报和学校推荐相结合的办法。
8、骨干教师的待遇。被评为骨干教师的，由学校进行适当的物质奖励，并
在年终综合量化考核中适当加分，其标准由学校研究决定。
骨干教师培养实施方案（篇 3）
高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，
因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜质强的研究
型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标
（一）总体目标
1、塑造尽职履责典范
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，
强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教
师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，
廉洁从教。
2、提高教师教学潜质
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化
教育过程，为自我的教学打实基础，从而提高自我的教学潜质。
3、提升教师科研水平
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断
深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能用心参与在课程改革的教科研之
中，培养自我的创新意识和实践潜质，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、
职业道德、专业知识、教育教学潜质与教育科研潜质等方面具有较高素质、较
高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自我教学风格、科研专长，
能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从
“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代
教育观念，具有合理知识结构，具有必须教育教学及科研潜质，在本校范围内
具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求
根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1—2人，市级骨干教师
3—5人，县级骨干教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上，逐步建立一支高素
质的骨干教师队伍。
二、培养措施：
1、领悟提高
（1）有目的，有针对性地组织教师领悟有关课程改革方面的文章，使骨干
教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、好处、增进参加课改的
主动性，自觉性。
（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学――研讨――
反思――归纳的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详
尽的理论笔记。
（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师
受到各层次的培训。
（4）用心参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，
以提高骨干教师的课堂教学水平。
（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围
内，开展一次大型研讨活动，同时提高自我驾驭课堂的潜质。
（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自我课
堂上的创新点，与广大教师资源共享。
（7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要用心参与课题研究，在课题
研究中担任主力，及时归纳课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，
共同提高，增强自我的科研意识和潜质。
2、经验成果推广归纳
（1）骨干教师在日常教学中要认真构成并收集好各种实验资料、数据及阶
段成果，并进行建档。
（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比
相结合，促进骨干教师不断反思、归纳，提高工作实效性。
（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意
见，构成经验成果。
（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好
评价资料的收集、整理工作。
（5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收
集并进行评比、记录、归纳。
3、引领辐射
（1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工
作。
（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。
（3）认真进行听评课活动，用心进行经验交流，促进共同提高。
三、保障措施
1、加强导向，营造氛围
（1）观念导向。
骨干教师要提高认识，加强领悟，牢固的树立四种意识：一是“科研兴
教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是
“教师是教科研的主力”意识。
（2）示范导向。
骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头领悟科研理论；二是
带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研归纳或论文，
促进学校教学工作跨越式发展。
2、健全制度，完善机智。
（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育
局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，
教育教学成绩显著的教师外出领悟、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视
野，拓宽思路，提高自我的实践潜质。
四、近期实施方案
根据以上意见，拟定本期派出下列教师参加江苏对口援助我校的南京十三
中、苏州十中的培训领悟。时刻约四个月，人员如下：
一组：程坤，何平，黄升凌，廖纪凤，吕杲，唐晓波，王泽，谢应环，张
绍辉，王永见
二组：陈黎明，龚志华，梁跃进，刘东霞，罗大容，罗均，谭真会，王军，
杨彦西，李双见
三组：叶淑兰，巩远春，韩静，韩勇，李发林，邱明，熊英，严代根，张
杰，朱多见
四组：鲜怡，赵显琼，庞文俊，钟华，吉进，李永冰，吴晓东，钟鸣，朱
鹏飞，李先金，谢英
五、要求：在履行职责的同时，培训领悟结束后交下列书面材料：每日领
悟小结，每周领悟感悟，培训领悟
骨干教师培养实施方案（篇 4）
一、指导思想
师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养
则是学校师资队伍建设的核心工作。作为地区级骨干教师咱们，更有义务为学
校的发展和教师业务的提高尽心尽力。为了学校能更好的地构建教师的发展平
台，坚持“以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒
培养计划如下：
二、培养目标：
力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、
现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步，具备更
高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工
作中起示范带头作用。
三、具体做法
1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上，帮忙徒弟制定出本学年的个人成
长提高计划。计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在必须
基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则。要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思
想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自我和学生负责，
要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3、做好师傅的本职工作。做到每个月帮忙徒弟备一次课，将自我的经验毫
无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以
便提高徒弟分析教材，处理教材的潜质。
4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学
理念。
5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题，并尽自我的发奋帮忙徒弟收集资料，
筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮
忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质。
7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大
型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导，帮忙徒弟设计方案，完成指定的
任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检
查，以便帮忙徒弟在理论上有所提高。
四、培养措施
1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计
划。
2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件。
3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件。
总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发
展，力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善
研究、懂创新的优秀教师。
骨干教师培养实施方案（篇 5）
为适应我市在基础教育领域全面实施素质教育的需要, 建立起一支品学兼
优、德才兼备的教师队伍。我们荥阳第一幼儿园非常重视对每年加入到幼儿教
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