教师师德师风学习笔记

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教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校
纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党
和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同
时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的
教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼
貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学
习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会
落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生
存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传
授给自己的学生。
“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支
撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐
统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、
陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创
造作出自己的贡献，每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富
自己的
同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较、
鉴别，分出优劣，激励先进，督促后进。同时，教师也可以吸取别人的长处和经验来丰富
和对照检
验自己，达到互帮互学，共同提高。新时期的人民教师，在同一个集体中，在同一个
教育方
针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作。他们之间的关系
既是一
种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于
实现教
育目标，形成教师个格、提高自身素质和能力，形成良好校风，有利于学生良好品德
的养成，
有着重要的意义。
（一）团结协作是实现教育目标的客观要求
现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一伟大而艰巨的教育
工程不是哪一位教师所能独立完成的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班
主任老
师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作。特别是现代
社会对
人才的要求越来越高，需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能，一个教师即便
是知识
作，形成集体的智慧和教育的合力，才能产生良好的教育效果，才能培养出德、智、
体、美、劳全面发展的四有接班人和新型劳动者。可见，一个团结协作的集体是实现教育
目标的关
键所在。
（二）团结协作是教师人格的必备要素
教师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师，承担着传授知识、传播文化、繁荣
学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着开启发智、哺育人才、承前启后、
继往开来的作用。正是教师承担的任务和发挥的作用以及社会对教师的特殊要求，使得教
师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完美的人格特征。这种
完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用，成为学生模仿、效法的的楷模和
榜样。教师的这种人格是由良好的思想政治素质、高尚的道德、品行素质、优秀的科学文
化素质和突出的能力素质等构成的。而团结同事、互相协作正是教师高尚的思想、道德和
科学文化、能力等素质的综合表现。俗话说：大度集群朋，教师之间只有在相互尊重、相
互了解、相互信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动，才能建立起良好的同事关
系，才能化艾怨为理解、信任，变文人相轻为文相亲，改心存芥蒂为相互支持。
（三）团结协作是提高教师自身能力的有效途径
团结协作不仅有利于教师群体形成合力，也有利于教师自身素质和能力的全面提高。
一名教师，仅凭一腔热情来教书育人是不够的，或拥有一个文凭，甚至饱读诗书、满
腹经纶
而缺少教育经验是难以取得成就的。必须加强与同事间的教书和育人的交流，虚心学
习他人
的长处，只有这样，才能尽快地提高自己，才能进入优秀教师的行列之中。反之，一
个教师
如果缺乏谦述诚恳的取人之长，补已之短的态度，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井
底青蛙
的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩，更难提高自身的能力。
（四）团结协作是形成良好校风的重要保障
良好的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育
和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。学生在这样的氛围中就会如
沐春风
般的积极进取，奋发向上，并形成良好的思想道德和个性品质；教师在这样的氛围
中，更能
发挥聪明才智，提高工作效率，提高教育质量。而良好校风的形成离不开教师团结协
作精神，因为教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能培养出良
好的学生集
体，才有形成良好校风的基础。这里说的教师集体的风气，其核心是教师之间的人际
关系氛
围。教师之间相互尊重、相互信任，团结协作、共同发展，人际关系必然和谐，教师
集体的
风气必然正，学校的校风也必然好。反之，教师间如果缺乏团结协作的精神，就会出
风头，
拉帮派、闹矛盾、闹纠纷、人际关系紧张，不可能形成良好的校园风气。
（五）团结协作有利于学生良好品质的形成
由于中小学生，特别是小学生具有突出的向师性特征，大学生们也很尊重、崇拜德才
兼备的好教师。教师们具有大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质，使孩子们看在
眼里、记在心头。特别是当前的在校中小学生中独生子女占主体，他们在智力、才能等方
面有其得
天独厚的优势，但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的
自我
专注，使得他们处理人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。进入学校
后，他
们把教师作为学习的榜样，教师的言行也对他们产生潜移默化的作用。篇二：幼儿园
教师师德师风学习笔记
幼儿园教师师德师风学习笔记
1、
陆园长解读《关于在徐汇区教育系统开展“师德师风建设年”活动的方案》，帮助教师
领会文件精神。
附文件：
关于在徐汇区教育系统开展“师德师风建设年”活动的方案
为全面贯彻落实科学发展观，按照中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员
会“师德师风建设年”的要求，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的建设目标，聚焦师
德师风建设，在全系统开展“师德师风建设年”的活动。
“师德师风建设年”活动是本学年的重要活动，也是加强教师队伍建设的具体抓手。通
过活动的开展，将进一步提高广大教职员工在新形势下加强师德师风建设重要性和紧迫性
的认识；进一步明确在新形势下加强师德师风建设的新要求；提高认识，形成共识，人人
参与，共同制定具有时代特征、徐汇特点和符合学校实际、教师要求的师德师风建设的规
章制度，为建设高素质的徐汇教师队伍、保持徐汇教育的领先发展提供强有力的保障。
本活动共安排三个阶段：
第一阶段（10 月份起）：本阶段的主要任务是学习有关文件和材料，提高全体教职
员工在新形势下加强师德师风建设重要性和紧迫性的认识。本阶段有两个环节，第一个环
节是组织全体教工学习《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、
《上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《中共上海市教育卫生工作委员
会、上海市教育委员会关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的若干意见》及李宣
海、莫负春《在上海市师德师风建设推进大会上的讲话》，通过学习统一思想，提高认
识，为讨论《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（讨论
稿）》奠定思想基础；第二个环节是组织全体教师讨论修改《徐汇区教育系统贯彻落实
〈中小学教师职业道德规范〉实施办法（讨论稿）》。
第二阶段(12 月份起)：本阶段的主要任务是联系本校实际，起草制定贯彻市、区意见
和办法的制度。本阶段有两个环节：第一个环节是根据市、区文件的精神和要求，组织全
体教职工共同分析查摆本单位师德师风建设中的突出问题和工作中存在的薄弱环节，形成
思想共识，为制定好本单位的具体制度奠定思想基础；第二个环节是修订本单位师德师风
建设的具体制度，重点是形成弘扬先进的长效机制和惩处违反师德师风建设底线的具体办
法，要以适当方式组织全体教职工进行深入讨论，进一步提高全体教职工的共识度，形成
可以提交教代会审议的文本草案。
第三阶段（2010 年 3 月份起）：本阶段的主要任务是审议通过本单位师德师风建设
的制度文本，完成教职工个人承诺。本阶段有两个环节：第一个环节是以教代会审议的方
式，通过本校的师德师风建设制度文本；第二个环节是完成教职工个人承诺。 本活动的
基本要求：
一、领导重视，认真组织。各单位党政领导班子和领导干部要高度重视，校长和书记
是共同责任人，党组织要与行政领导共同制订本校的活动方案；要以党员和骨干教师为重
点，把中心组学习和教师学习结合起来，把党内学习和党外学习结合起来；要统筹协调各
类组织和各个层级的作用；要创新方法，认真设计每一阶段的讨论题目，运用校园网、宣
传栏等多种载体营造氛围，以微型党课、宣讲解读、体会交流、专题论坛等多种形式形成
舆论导向，促进思想认识的不断提高。
二、注重过程，加强引导。要把握在活动过程中每一阶段的教职工思想认识动态，坚
持用社会主义价值体系和社会主义荣辱观、党中央和国务院领导对教师队伍建设的新要求
做指导，坚持以《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于贯彻落实〈中
小学教师职业道德规范〉的若干意见》为统一认识的思想武器，及时做好有针对性的思想
引导，重在提高广大教职员工的思想认识水平；重要文件学习和重要问题讨论要贯彻干部
先行、骨干先行的原则，党员教师、学科骨干、教代会代表和民主党派成员要努力做到先
学一步、学深一步，先行统一思想，先行提高认识，为骨干教师和党员教职工发挥带头、
引领、带动作用搭建平台；要自觉运用典型示范、说服教育的方法，注重在活动中发现发
扬本单位师德师风建设中的先进事例，注重运用案例讨论的形式探索教职工自我教育的新
方法，努力提高基层党政组织宣传动员群众的能力。
三、巩固成果，务求实效。要把“师德师风建设年”活动和巩固深入学习实践科学发展
观活动的成果结合起来，运用学习实践活动的有效经验，促进整改项目落实、推动当前各
项工作；把思想教育与解决突出问题和克服薄弱环节结合起来，通过统一思想，提高认
识，制定出符合实际、切实管用的制度文本，务求取得师德师风建设的实际成效。
分组学习“温家宝总理在北京市第三十五中学调研时的重要讲话”
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