中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）

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　　实施日期：2008 年 06 月 11 日
　　活动背景：幼儿对太阳是熟悉又陌生，熟悉地是它经常出
现，照射大地；陌生的是它为什么会发光、发热，它在哪里等
等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角，细腻的笔触描写了一
天中太阳的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引
力，激发幼儿想去了解调皮的太阳，亲近调皮的太阳。诗歌中
拟人修辞的运用，营造了一种温馨可爱的气氛，感染着幼儿．
同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳，是一篇适合中班
幼儿欣赏的诗歌佳作。
　　活动目标：
　　1、能专心欣赏散文诗，理解内容。
　　2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。
　　3、能领会散文的拟人手法，并能由此展开联想进行仿编。
　　活动准备：
　　散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、
调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首
　　活动过程：
　　一、幼儿扩散联想引题：
　　师：夏天到了，天气热了起来，太阳也变得调皮了！当你
听到“调皮的太阳”这个名字时，你会想到什么？好像看到什
么？
　　幼 1：好像看到太阳。
　　幼 2：太阳很热。
　　幼 3：太阳很调皮。
　　幼 4：太阳到处跑。
　　幼 5：把小朋友都晒晕啦！
　　分析：幼儿园《新纲要》要求：幼儿能清楚地说出自己想
说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身，让幼儿有创造性语
言思维的空间和用语言表达的时间。
　　二、欣赏散文诗第一遍：
　　１、教师完整朗诵，幼儿欣赏。
　　２、欣赏完教师提问：你听到了什么？
　　@_@我是分割线@_@
　　幼 1：我听到了太阳。
　　幼 2：我听到了太阳来到果园里。
　　幼 3：我听到了调皮的太阳。
　　幼 4：我听到了调皮的太阳睡午觉。
　　幼 5：我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。
　　分析：欣赏散文诗首要的是欣赏，教师注重让幼儿学习注
意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力，
当孩子回答了教师的问题之后，教师是回以：“哦！这是你听
到的！”“你听的真仔细！”“你还听到什么啦？”“你能说
给我们听听吗？”孩子得到教师的肯定说的更起劲。
　　三、出示图片，边看图片边欣赏第二遍
　　１、教师边出示图片边朗诵，幼儿看图欣赏散文。
　　２、欣赏完了教师提问：
　　你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里，做了什么？
　　幼：调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，叫小朋友早早起
床。
　　师追问：为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床？
　　幼：因为要起来锻炼身体。
　　师：你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体，才
能长大长高。
　　幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来，教师注意引
导幼儿理解散文诗的内容。
　　谁还听到什么了？把你听到的说出来，让我们大家都听听！
　　理解了散文诗内容之后，赵晟宇小朋友提问：为什么太阳
可以照那么多地方？
　　师：这个问题提的真好！谁能回答他的问题？
　　夏欣然小朋友：因为太阳可以照了这个地方再去另外一个
地方！赵晟宇马上反驳：那太阳去另外一个地方了，这个地方
不是又没了吗？
　　（这时全班小朋友几乎都陷入了沉默，把目光投向了教师，
教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照
那么多地方？并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认
识太阳，把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴
趣。）
　　@_@我是分割线@_@
　　分析：新《纲要》对教师提出：创造一个自由、宽松的语
言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交
谈，体验语言交流的乐趣……教师在活动中确实比较注重,努力
去创造这样的环境。
　　在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了，才能从诗歌中接受
教育，感受诗歌的美，所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解
散文诗的内容，在帮助幼儿理解诗歌的过程中，教师注意幼儿
对散文诗中的调皮手法的理解，如：太阳用什么来掀开被子？
为什么能把庄稼往高处拔？是因为什么小朋友才往河里跳？
（教师及时进行安全教育，要求小朋友要有家长的陪同才可以
去）等等。幼儿边看图片边讲回答问题，很轻松的就理解了散
文诗的内容，达到了教师预设的目的。
　　四、看课件再次欣赏
　　师：调皮的太阳还来到了老师的电脑里，我们到电脑里看
看吧！
　　教师边放课件边朗诵，幼儿欣赏。
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