中班区域活动案例分析与反思

VIP免费
3.0 2025-08-21 6 24.5KB 10 页 海报
侵权投诉
　　
　　一、背景:
　　随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了
孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子
们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖
掘出来。因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼
儿园生活的一个重要环节。
　　二、案例：
　　一天，在区域活动中，我们增加了新的材料--夹东西。根
据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、红枣和玻璃球，
让孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同高度
的碗中。孩子们对新的材料很感兴趣，都想来玩一玩。
　　这一天，小林最先来到了生活区，他一眼就看到玻璃球还
没有人玩，于是就端出了夹玻璃球这个最高层次玩了起来。在
班上，小林的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹
不起来。我在边上看了他约有五六分钟，看他老是夹不起来，
于是就走过去，蹲下来轻轻地对小林说：“小林，你试试夹纸
团好吗？”小林抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要玩珠
子。”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没
有效果，小林坚持要玩玻璃球。没办法，我只能手把手地教他
夹，可是还是不行。小林的动作是对了，但手不灵活，用力的
方法不对。就这样，我们夹了好一会儿，小林忽然抬头对我说：
“杨老师，你给我一个调羹吧！调羹我会舀的。”我听了，心
里咯噔一下，心想：给不给他呢？如果给他调羹，就没有按要
求进行活动，材料提供的目的达不到。而且，给了小林调羹，
其他的孩子也会要，这可怎么办呢？回头又一想：现在小林的
兴趣在玻璃珠上，因此，他不会去考虑换材料，可也与能老是
让小林坐着呀？于是我从柜子里找出了一个很小很小的调羹，
交给小林。小林拿到调羹就开始勺起来。一开始是一颗一颗地
勺，接着就是两颗两颗地勺，在勺两颗的时候，他得意地抬头
看着我说：“杨老师，你看！”
　　第二天，区域活动开始了，只见小林选择了第一个层次--
夹纸团，慢慢地夹者，他的动作比较准确，夹地很专心。三、
分析与反思：
　　在开展区域活动的过程中，我们总会发现，孩子们并不会
按照他们自己的水平来选择适合他们活动的材料的，他们往往
只是按自己对材料感兴趣的程度来选择。那么如何引导孩子来
选择适合他们的活动材料，做到既不干预太多，又不错失任何
一个具有教育价值的机会呢？
　　在这个案例中，我一直在思考一个问题：给他调羹对不对？
　　一开始，当小林选择最高一个层次时，我们都看的出来，
小林并没有想到自己会不会夹玻璃球，他只是想玩玻璃球。当
我极力地想转移他的注意力时，小林还是在盯着他的玻璃球，
这时，小林的注意力、兴趣点全被玻璃球吸引了。当小林夹来
夹去还是不行时，他尝试了第一次地自我的调整，对我提出要
用调羹的要求。这时，小林经过尝试已经了解到了自己还不会
用筷子来夹玻璃球，这个要求自己达不到，但此时他很想玩玻
璃球，怎么办呢？于是他
　　想到了自己会用调羹，就向我提出要用调羹的要求。这时
是他自己在给自己一个台阶下。当时我的内心是十分矛盾的，
因为，我的心中的即时目标是固定的。在经过一阵挣扎后，我
最终选择了尊重他，给了小林调羹，满足了他这时的需要。在
随后的活动中，小林进行了第二次的自我调整，他尝试用小调
羹一次舀两个玻璃球。并在第二天尝试了第一个层次的活动。
到这时，我的问题解决了。
　　通过这个案例，我认识到了几点：
　　一、目标应随孩子的需要灵活调整。
　　有时，我们往往太执着于自己的活动目标，而忽视了孩子
自身的需要，顺着孩子一些，也许会出现另一番天地。
　　我们都知道，孩子的学习过程是一个在同化和顺应的基础
上的知识、行为的重新建构过程。小林要玩玻璃球，但按老师
提供的要求他并不能达到，怎么办呢？小林他通过自我的调整，
征求老师的帮助，降低了要求，达到了自己的能力范围。同时，
他也在给自己提出新的要求，提高自己舀的难度，这也是一个
自我学习的过程。在第二天，小林自然而然的选择了适合自己
能力的材料进行活动。在这个案例中，正是因为后来我尊重了
小林的已有发展水平、能力和经验学习方式，才使小林得到了
成功的喜悦和兴趣的满足，使他第二天又进行了第二次尝试
（第一层次），逐步得到提高。
　　二、方法应灵活多样。
　　在《纲要》中说“教育活动的组织与实施过程是教师创造
性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园
的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作
计划并灵活地执行。”当小林在开始活动时，我首先运用了观
察的方法，看看小林是怎样进行尝试的，当发现他有困难时，
我进行了指导、帮助。一开始，我从预定目标出发，想转移小
林的兴趣，但这个困难实在是很大，于是我用了示范的方法进
行帮助，但这个效果也不大，最后我支持了小林的要求，先让
他用调羹来舀，从小林原有的能力上逐步进行提高，这样既保
护了小林尝试的积极性，又提高了小林手的灵活控制能力，这
样和乐而不为呢？
　　三、介入之前，要学会积极等待。
　　积极等待是指对消极等待而言，它是指在活动中教师至始
至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不是急于介入，而
是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可
能自己解决问题。如果小林在我转移他的兴趣时，追随了我，
那么可能小林的困难就不
　　存在了，他的兴趣将因着一次的活动而告终，值得庆幸的
是小林始终坚持了自己的想法，而我也尊重并支持了小林的选
择，这样才更好地让小林在自己操作的过程中了解了自己的困
难，产生了矛盾冲突，从而进行了自我调整，自己来想办法尝
试解决。
　　在今后的活动中我们要不断提高自己观察、分析的能力，
根据每个孩子不同的能力、特点，及时调整目标，进行支持、
合作、引导，使每个孩子都得到满足和成功。
　　实验幼教中心中心幼儿园陈灵
　　我们悦演工作室本学期在”学目标,说设计”一系列活动的
指引下,将艺术欣赏的内容与绘本中的元素有机结合,进行了大
班和中班的教研活动。我在组员的协作下，开展了中班美术活
动《好玩的颜色》的教研活动，在活动中我加深了对课题的认
识，有了改进的措施。
　　中班艺术活动：颜色
　　活动目标：
　　1.能发现两种颜色混合后产生的新变化，并对色彩的变化
产生兴趣，
　　2.能大胆的表达自己的发现，乐意参与绘本活动。
　　活动准备：
　　1.红、黄、蓝三色颜料各三盒，棉签若干。调色盘 19 个，
滴管 21 支。
　　2.画有各种图形的一次性餐盘幼儿人手一个。画有水果图
案的纸，幼儿人手一张。颜色记录卡一张。
　　3.幼儿有使用滴管的经验。
　　活动过程：
　　一、自由玩色，激发幼儿参与活动的兴趣
　　1.出示一次性餐盘，请幼儿自由玩色。①师：小朋友们看
老师这里有一个盘子，盘子里面有各种形状的蛋糕，你们认识
这些形状吗?有这么多形状呀!可是这些蛋糕空空的，好看吗?请
你们用棉签蘸着不同颜色的颜料把这些蛋糕装饰一下，让它们
变得更好看，好吗?拿起你小椅子下面的盘子，站到桌子旁边开
始装饰吧!
　　②幼儿操作给点心涂色。
　　2.教师提问，引导孩子带着问题阅读绘本。
　　①教师针对盘子上的颜色提问：
　　师：哇，这些点心看起来真美味!让我来看看你都装饰了什
么颜色!(幼儿自由发言)咦?真奇怪啊!我只为你们准备了红、黄、
蓝三种颜色的颜料，怎么会出现这么多其他的颜色呢?有谁能告
诉我?
　　②幼儿自由发言，教师引导幼儿大胆猜测。
　　师：你们的小脑袋真聪明，告诉了我这么多答案啊!现在请
小朋友们把盘子放回小椅子下面。
　　二、认识绘本《颜色》
　　1.介绍绘本《颜色》
　　师：有一只小老鼠在玩颜料的过程中也发现了颜色的秘密，
我们一起来看一看。
　　2.呈现绘本内容，老师和幼儿一起阅读绘本第一部分。
　　提问：
　　①让幼儿观察封面--师：猜猜看，这只小老鼠两只眼睛盯
着前方，身体一动不动的在干什么呢?(鼓励幼儿大胆猜测)我们
继续看下去，小老鼠在书本上钻洞洞，当小老鼠探出脑袋时，
图片的右上角有一个孩子正要出门，后面跟着一只猫。原来，
一开始小老鼠是在听房间里的人和猫什么时候离开。②瞧!桌上
有好多东西啊!你们认识吗?桌上有铅笔、卷笔刀、画笔、水杯
中班区域活动案例分析与反思.doc

共10页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：幼教 属性：10 页 大小：24.5KB 格式：DOC 时间：2025-08-21

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 10
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注