中班活动案例--水果

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3.0 2025-08-21 6 18.5KB 17 页 海报
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一、活动背景：
本周有一次活动是带孩子们到公园观察秋天的景象，在回来的
路上途径水果摊，孩子们看到了各式各样的水果都特别兴奋，
像发现了宝贝似的叫起来：“这么多水果呀，有苹果、香蕉…
…”，“我吃过香蕉，还有猕猴桃呢，那是什么水果我没见过
……”。许多孩子便讨论起水果来，相互交流着自己吃过的以
及认识和不认识的水果。
二、活动产生：
水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点
深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成
长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接
触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构
的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组
织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我
便设计了“水果”这一主题活动。
活动一：各种各样的水果
一、活动目标：
1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形
状、味道等特点。
2、感受水果的多种多样。
二、活动准备：
1、活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。
2、活动室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。
3、每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。
4、收集各种各样的水果。
三、活动过程：
1、通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。
师：小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗？你在
水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？（幼儿自由交流
后个别介绍，并指出相应的水果）
幼A：我找到了苹果。
幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。
>><BR><P></P>幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这
是南方的水果。老师哪个水果叫什么？
幼D：那是山竹，我吃过，超市里有买的。
（分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，
这说明水果对幼儿有着深深的吸引，根据幼儿这一特点我设计
了下一个活动环节）
2、通过“摸水果”感知各种水果的特点。
师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请
小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认
识？说一说它的名字、形状和颜色。
幼A：老师我摸到了，好像是苹果。
师：可以拿出来看一看。
幼A：呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。
幼B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。
幼C：我看还像月亮。
（分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。）
3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。
师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边
和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。
（幼儿边品尝边交流）
集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。
幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。
幼B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。
幼C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。
幼D：老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。
4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；
还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不
同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃
水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。
5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中
继续干支水果的特征。
（分析：让幼儿吃水果是他们最高兴的事，每个孩子的脸上都
像新鲜水果一样甜美，他们通过吃水果获得了丰富的直接经验，
并十分愿意将自己的感觉与同伴分享。）
活动二：水果分类
一、活动目标：
1、将各种水果按照某一种特征进行分类。
2、增强与同伴的合作能力，体验合作的愉快。
二、活动准备：
1、水果筐4个里面放有各种水果图片（图片数多余幼儿数两倍
以上）
2、将幼儿分成 4组。小盘每组若干。
3、水果超市的货架（可用几张桌子放上若干个水果筐）
三、活动过程：
1、引导幼儿将水果按不同特征分类。
师：现在请你们把筐中的水果分类后分别放入你们桌上的小盘
中。
（在幼儿操作过程中鼓励引导幼儿尝试用不同的方法来给水果
分类。）
2、展示和交流分水果的方法。
师：请你说一说是怎样分水果的，你把哪些水果放在一起？
幼A：我把苹果、橘子、橙子放在一起因为它们都是圆的。
幼B：我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一起，
它们都是黄色的。我把苹果、李子、樱桃放在一起，它们是红
色的。橘子、橙子、柿子放在一起它们都是橘红色的。
幼C：我把荔枝、山竹、红毛丹放在一起，它们都有硬壳。桃、
葡萄、李子放到一起它们的果皮比较薄又软。
（分析：在这个环节的操作活动中，我根据幼儿能力的差异，
提供了不同的水果，对于能力差的幼儿，我提供的水果数量较
少，而且只有一种分法，帮助他们通过操作，理解分类的含义，
对于能力强的幼儿，我提供的水果不仅数量增加了，而且能有
两种或两种以上不同的分法，让他们根据自己的意愿确定分类
的标准，给予他们更多主动探索的机会。）
3、游戏：“水果超市”（讨论水果超市的水果怎么分。）
⑴师：“水果超市”的水果真多，你们准备怎样把它们分一分？
幼A：把不一样的水果都分开来。
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