幼儿园案例：肯德基中的数活动

VIP免费
3.0 2025-08-21 5 13KB 3 页 海报
侵权投诉
　　
　　上海控江四村幼稚园徐爱华
　　实录：
　　角色游戏时，平时并不怎么热闹的肯德基今天人满为患，
店堂里吵吵嚷嚷，情况有点异常。再看看两位营业员小脸涨得
红红的，情绪高涨，忙得不亦乐乎。我注意到肯德基门口树起
了一块小黑板，上面画着的图案，边上还写了一个“8”字，觉
得疑惑不解。为了不干扰孩子们游戏，我没有直接介入，而是
在一边进行观察……
　　哦，我明白了，原来今天肯德基搞特价活动—可乐优惠。
咦，原来 5 元一杯的可乐，现价 8 元怎么还算优惠价呢？我又
糊涂了。继续观察了一会儿后，我才弄明白，中班上学期的孩
子虽然游戏中能想出“优惠”等点子，但对数的概念还比较模
糊，更不会将数的概念运用到实际生活中，才会出这样的差错。
看孩子们玩得那么投入、那么带劲儿，我决定暂时不干扰他们
的游戏。
　　游戏结束，我请肯德基营业员兴兴来介绍游戏情况，兴兴
兴奋地说：“今天我们肯德基生意特别好，可乐便宜了，很多
客人都来买。”对于肯德基今天出现的情况，我首先表扬了两
位营业员肯动脑筋想办法使肯德基生意这么好，然后再请小朋
友仔细分辨“8”和“5”谁大，8 元和 5 元到底哪个贵？可乐是
否真的优惠了？
　　能力强的孩子一听就明白了：“8 比 5 大，原来 5 元，现在
8 元，怎么越来越贵了？”
　　“是啊，是越来越贵了耶！”其他孩子这时也醒悟过来。
　　“那么，现在卖多少钱才是优惠价呢？”我问，
　　“1 元。”“3 元。”“4 元。”“2 元。”小朋友七嘴八
舌说道，
　　“为什么？”我又问，
　　“因为 1、2、3、4、比 5 小。”小朋友们答道……
　　隔天，肯德基又推出了优惠活动—可乐 3 元，看来昨天的
交流分享起作用了。
　　分析：
　　今天游戏中，当我发现肯德基出现错误的数概念，而顾客
们浑然不知，仍愉快游戏时，得出结论：错误概念的出现不是
个别现象，而是全班的普遍现象。决定暂时不干扰孩子们的游
戏，在交流分享时，与孩子们共同讨论、共同修正，共同构建
正确的数概念。这样考虑基于两点：
　　1、我首先分析了出现这种情况的原因，从孩子的反映中，
我得出结论：这不是个别现象，而是普遍现象。既然是普遍现
象，集体讨论、共同修正会起到更理想的效果。
　　2、游戏进行中，孩子们正为自己的“金点子”而兴奋不已
时，教师的直接介入或间接介入都会或多或少地影响肯德基营
业员工作的积极性，即而影响顾客的情绪，最终影响游戏的情
节发展。教师必须在首先肯定孩子们“金点子”的基础上，再
共同讨论、修正、建构，这样才能扶持孩子们在游戏中刚刚萌
芽的创造意识。
　　从结果来看，我的做法还是比较成功的：肯德基营业员得
到了肯定，非常得意；集体讨论中帮助孩子们修正了错误，起
到了理想的效果。
　　给我的启示：
　　特级教师徐苗郎在“数活动在探索型主题活动中的整合”
中领先提出了数活动整合的理念，实践中我体会到，其实数活
动不仅仅在探索型主题活动中、在游戏等一日活动当中都可以
加以整合。但要将长期以来习惯于分科进行的数教育整合在一
日活动当中，需要一个逐步适应、探索的过程，最重要的是我
们教师要确立整合教育观，利用各种契机将数、量、形、时空
幼儿园案例：肯德基中的数活动.doc

共3页,预览2页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：幼教 属性：3 页 大小：13KB 格式：DOC 时间：2025-08-21

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 3
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注