小班语言活动《手指谣》案例

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　　一、活动描述：
　　本次活动的重点是按照一定的节奏创编儿歌。而对于刚刚
入园不久的小班幼儿来说，模仿已经很难了，更何况是创编。
于是根据他们好动的年龄特点，从模仿生动形象且简单易学的
动作出发。
　　开始上课时，我就很神秘的对孩子们说：“今天老师要带
你们去外面上课，你们想不想去?”按排孩子在阴凉的地方坐好
以后，我坐在太阳下面。“我们的小手很能干，都会做什么?”
有的说，我的手会画画，有的说我的手会穿衣服，有的说我得
手跳舞……“老师的手也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变
什么?”这时的孩子又七嘴八舌的说起来了。等孩子说的差不多
了，我就加重了口气说：“看，老师变什么了?”我在太阳地下
就变手影，“是小兔子”“对了，是小兔子，看小兔子在干什
么?”我的手就上下动，孩子就说“跳跳跳”这样一来，就把诗
歌中的第二句“变只小兔跳跳跳”编出来了。以后的几句都是
在老师做动作，孩子说的情况下完成的。跟念几遍以后，我就
请孩子们自己到太阳下面想动作来做。孩子们都很兴奋，一边
说一边做“老师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的呀?”
“吼吼吼。”……孩子们不知不觉就仿编了很多句，一节课就
在我和孩子玩玩说说中结束了。
　　二、活动分析：
　　(1)充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
　　活动开始，就幼儿去户外阳光有树荫的地方，使得孩子对
这个活动很期待接着老师的提问：“们的小手会干什么。”这
个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩
子的热情很好，都很积极的回应老师。如何把孩子的思路拉回
来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老
师要问的问题中了。老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，
孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告
诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿
歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感
兴趣，教师马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，
边玩边说。教师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，
仿编成完整的儿歌。
　　(2)创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。
　　蓝天白云，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身
心可以放松。老师改变以往的身份以魔术师出现在孩子面前。
时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一
个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说
错，只要把自己喜欢的说出来就可以了。
　　小赵案例（二）
　　时间：2009.10.
　　地点：班级活动室
　　行为记录：
　　大眼睛
　　《大眼睛》这是一节小班的科学活动，今天在桌子上准备
了一些幼儿生活中见过的物品，如：牙膏和牙刷、可乐、洗洁
精、肥皂、清水、吸管等，小赵的脸上露出了惊奇的眼神，他
忙问：“老师，我们要玩什么游戏？”我说：“你仔细看就会
知道了的。”说着我便开始了活动，
　　他仔细认真的看着我。我出示了这些准备好的材料，请幼
儿找找泡泡藏在哪里。他手高高的举起来，我请他回答，他说：
“牙膏、牙刷可以产生泡泡。”另一个孩子说：“不会产生泡
泡。”我说：“那你能给我们示范一下，让它们产生泡泡，他
说：“好的”。说着便拿起牙膏在牙刷的上面轻轻挤了，有模
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