小班幼儿“捕捉蝴蝶“活动的观察与分析

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　　关注幼儿的“生成”活动，是“二期课改”的一个亮点。
这也势必要求现今的教师，应做一个有心人，善于仔细观察、
分析幼儿在各活动中的表现行为，以一颗敏感之心，聆听、发
现和追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，促进孩子发展。在
这里通过观察孩子“捕捉蝴蝶”的愿望、表现、行为、体验等
分析孩子的行为，从而来更好地关注、支持幼儿的生成活动，
满足孩子的需要，促进其发展。
　　一、观察实录
　　镜头一：户外活动时间到了，小朋友来到操场上看见许多
的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，孩子们一下子被吸引住了，周茉率
先奔走到花坛边，用稚嫩的小手赶赶花丛中的蝴蝶，其他的孩
子也陆续跟随着捕捉起蝴蝶来了，经过一赶蝴蝶群群飞起，蝴
蝶是如此的多，感觉很壮观，她和其他的孩子都沉浸在赶蝴蝶
的乐趣中。很有意思，她沉浸在赶蝴蝶的乐趣中。
　　镜头二：赶了一会儿，周茉她在花坛边坐了下来，蝴蝶也
趁机停留在花朵上，有些蝴蝶离她好近好近，触动了周茉想抓
蝴蝶的心弦，她情不自禁地伸出小手，慢慢地、慢慢地靠近蝴
蝶，可是，等她的一只手刚刚要触及到蝴蝶的翅膀时，蝴蝶就
飞起来了，忽高忽低，好象有意在跟她玩似的，一会儿飞得远，
一会儿飞得近，真是若即若离。这一次，她不象刚开始那样慢
慢的，而是使劲地挥动着小手，用小手拍抓那些在空中飞舞的
蝴蝶，虽然她的动作很快，可是蝴蝶的动作更快，在她手掌快
拍到时，蝴蝶早已逃之夭夭，但她不甘示弱，不停地追逐着蝴
蝶，忙得不可开交。可是跑来跑去没抓到，她还真有点犹豫了，
她放下了手，眼睛直直地看着窜飞舞的蝴蝶。
　　镜头三：正当她有点沮丧时，旁边的小朋友欢呼起来，兴
高采烈地说：“我抓到了，我抓到一只了”，听到小朋友的欢
呼，周茉开始注视起旁边的小朋友，认真观察别人的捕捉方法，
并尝试效仿别人，慢慢的，慢慢的，靠近蝴蝶，等离得距离近
时，快快地用两只手轻轻地一合，还真有效，没多久，她也跟
其他小朋友一样抓到了一只，她好高兴，脸上顿时洋溢出一种
成功的喜悦。她牢牢地捏住蝴蝶的翅膀，向着我高兴地说：
“老师，看。”看到她的表现，我连忙说：“哇，茉茉真棒，
也能抓到蝴蝶了，她还把她的发现告诉了我，孩子因体验到了
成功捕捉蝴蝶的乐趣，所以捕捉蝴蝶的兴趣更浓了。
　　二、行为分析
　　周茉是个爱探究、善于观察的孩子，有着极强的好奇心。
上述的三个镜头，充分描绘了她在捕捉蝴蝶过程中从失败到成
功的尝试过程，通过捕捉蝴蝶的过程，可以更加清晰地分析孩
子的身心发展特点，心理活动和经验水平。1、幼儿活动兴趣的
表现
　　2小班幼儿以无意注意为主，他们容易被周围事物所吸引，
正如镜头一中讲述的，周茉等孩子们被飞舞的蝴蝶吸引住了，
并触动了他们去抓蝴蝶的兴趣，从而生成了捕捉蝴蝶的这一活
动行为。
　　2孩子的年龄还小，成就感对其来说是自信的源泉，是孩
子能主动探究的一种动力。只有体验到活动的成功感，孩子才
会有更大的兴趣和动力去探究更多的知识，去积累更多的经验。
就象镜头三中所说的，在成功地捕捉到一只蝴蝶后，周茉非常
高兴，引起了更浓厚的兴趣。
　　2、幼儿活动经验的积累
　　2幼儿个体之间存在差异性，儿童的感受性和表现性也各
不一样，由于经验水平的差异，孩子的处事方法有所不同，关
于同一件事会有不同表现行为。如上述所讲的，其他幼儿在捕
捉方法上比周茉前两次的捕捉方法更有效。通过多次的探索、
观察、比较，周茉发现了有效捕捉蝴蝶的方法。
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