小班科学活动分析《水果全家福》

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3.0 2025-08-21 5 19KB 6 页 海报
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　　最近的日常事务比较多，但还是尽量每周抽空和教师进行
预约听随堂课，今天上午我和学习者走进了两位青年教师试着
改变和断了线的风筝的课堂。
　　试着改变执教了小班科学活动：水果全家福，从教案的预
设上看，教师课前对教材进行了分析，并针对幼儿的现有水平
预设教学目标，拓展教学环节，将原本教参上的偏向综合的环
节作了修改，并写了教材分析和设计意图。可见，我们的老师
对于随堂听课是多么的认真和努力!
　　环节一：苹果一家去照相，初步感知 3 以内的数量。出示
实物苹果一家，教师边说边从黑板后面拿出苹果，此时孩子们
都蹦跳着情绪高涨，对于相对需要思考的科学活动，在开始部
分要稳定幼儿的情绪。并区分它们的身份：爸爸、妈妈和宝宝。
然后请小朋友来当摄影师给苹果一家拍照，给爸爸拍一张、给
妈妈和宝宝拍一张，再来一张全家福。洗照片看照片，感知 3
以内的数量。感知数量还是要通过看一看，数一数，有几个。
教师自己对于感知数量的方法把握不足，一次在引导孩子表达
时只是停留在点数上，如果教师在这个环节能很清晰的通过照
片让孩子们一起来点数，说出数量，将这一环节表达清楚、说
透会更好。
　　环节二：出示各种水果照片，进一步感知 3 以内的数量。
教师逐一出示不同的照片，说说照片上的是什么水果，数一数
有几个。出示的范例是 2 个桃子，1 个梨，2 个西瓜。如果能来
3 个的会更好，因为是感知 3 以内的数量，当然 3 应该作为活动
的重点，因此，教师在选择范例时也要深思熟虑。
　　环节三：幼儿操作，巩固对 3 以内数量的感知。教师课前
在每组上准备了不同数量的水果照片，请幼儿自由选取，说说
你的照片上有谁?有几个?然后再与同伴进行交换，再交流。首
先，这样的环节安排对于刚入园才一个月的小班幼儿来说不合
适，他们还需要教师带领着操作、学习，太开放的空间他们还
不能把握。第二，对于小班幼儿每次提问要一个一个来解决，
就像鹦鹉学舌般，连续抛给他们两个问题准忘了要回答哪个。
第三，与同伴交换材料，小班的孩子一般进行的都是平行游戏，
他们习惯专注自己获得的东西，而很少会愿意和别人去交换，
况且这样的操作要求对他们来说太难，挑战性高。如果是在教
师的带领下，以游戏化的方式人人操作感知，达到了目的又能
有效的引领。
　　在活动的过程中，可以看到游戏化的情节设计始终贯穿于
活动之中，让孩子自主体验操作的理念也渗透其中，体现了教
师扎实的基本功和新《纲要》的精神。怎样从小班孩子的特点
出发来把握活动的整个过程，以及体现科学活动的规律还有待
于慢慢摸索。教师自身从大班转向小班的一个过程，对教学方
法的使用、语速语气、夸张的表情动作，教师课堂中的教学智
慧，灵活的调控能力等，需要不断的积淀。
　　作为工作第二年的新教师，能有这样的思考和分析，应该
是个不错的开始。幼儿园也尽力为不同层次的教师搭建平台，
相信通过一次次的磨练，在不断的研讨和反思中促进教师的成
长。
　　一、案例背景分析：
　　新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、
合作者、引导者、促进者。”那么怎样在语言活动中教师让幼
儿有所得——想说、敢说、喜欢说。小班语言活动《爱唱歌的
大恐龙》是一个非常有趣的故事，孩子们可以通过对故事内容
的理解，了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不
影响别人。
　　二、实例：
　　(一)、产生悬念。
　　1、出示纸盒大嘴恐龙，引起幼儿兴趣。
　　师：孩子们你们喜欢唱歌吗?
　　幼：喜欢。
　　师：在一座城市里也有一只爱唱歌的大恐龙，可人人都讨
厌它，你们猜猜这是为什么呢?
　　幼 a：因为它不乖。
　　幼 b：大恐龙的声音不好听。
　　2、请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。(教师完整讲述
故事，请幼儿仔细倾听。)
　　师：现在你听到为什么讨厌大恐龙了吗?
　　幼：它的声音很吵。
　　分析：开头设置悬念，激发了孩子想说的欲望。并且教师
在开始部分就把故事完整的呈现在幼儿面前，一是能满足幼儿
内心猜测的好奇心，二是能让幼儿初步对故事有一个简单的了
解，从而为下一环节做了有效的铺垫。
　　(二)、欣赏故事。
　　教师结合图片，分段讲述故事。
　　1、出示挂图一，讲故事“有一栋很大很大的楼房......大
楼就倒了”。
　　(1)在楼房的最顶层住着谁?(大恐龙)
　　(2)人们喜欢它吗?(不喜欢)
　　(3)为什么人人都讨厌这只大恐龙?
　　幼 a：大恐龙的声音很难听。
　　幼 b:它的声音很可怕。
　　分析：有了前部分的铺垫，孩子能够较好的理解，并且在
回答的时候能够将故事中的几个词运用来，很能干。而且在引
导时，教师能让孩子用完整、好听的话来表述，提高了幼儿的
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