探索型主题活动:灯泡(大班)

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探索型主题活动:灯泡(大班)
活动产生背景:我们幼儿园的老师外出旅游时,带回来几
种好看的灯,孩子们看非常感兴趣,就开始议论起自己有什么
好看的灯,并且也带来了好多种灯,也提出了很多的问题,并
试着自己去解决,其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题,
是孩子们的热点话题,于是我们结合黄墟的灯泡厂较多,这个
关于“灯泡”的探索活动由此展开了。一、灯泡的构造班上很
多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料,与老师
一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时,孩子们叽
叽喳喳发表自己的看法,文倩说:“我的灯泡是红色的,和你
们的不一样。”豪豪说:“你们的灯泡上面是圆的,我的还有
点尖呢。”徐莹:“老板阿姨说我这个是‘芯子’,灯泡做好
后,都要放在我这儿呢。”孩子们一看,徐莹手上拿的是一个
纸板,上面都是一个一个的小圆洞,听她这么一说,都将自己
的灯泡往里面放,有的说:“我的灯泡可以放。”有的说:
“这个圆洞太小了,我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会,
我问道:“为什么有的能放,有的不能放呢?”“因为这个灯
泡的下面有的大,有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。
在区角活动时,很多孩子来到了资料区,比着各自的灯泡不同
的地方,我作为旁观者向他提了一个要求:“你们的灯泡有这
么多不同的地方,能不能为它们作一个标记呢?”“行啊!”
孩子说干就干,拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。在小朋友为
灯泡做标记的过程中,他们发现了灯泡的颜色、形状、大小,
钨丝形状及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更
感性的了解,我们带领孩子一起去网上看了看,孩子们的兴致
可高了,在网上,他们看到了形状各异的灯和灯泡及将各种灯
泡拼搭起来的美丽的图案,回来后,他们将在网上看到的灯及
灯泡都画出来展示给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程,
孩子们大概知道了灯泡的不同的地方,但对“灯泡”各部分的
名称还不知道。二、灯泡的制作过程孩子们用自己的方式
提出了很多问题,有的小朋友直接问老师:为什么灯泡的颜色
不一样,有红的、黄的,有的是透明的,有的是磨沙的?有的
小朋友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝(钨丝)?为
什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢(插口灯泡)呢?…
…为了让孩子们自己找到答案,我们组织了孩子去灯泡厂参观,
了解灯泡具体的制作过程及灯泡各部分的名称。灯泡厂的老板
很支持我们的作,自带我们去各个车间参观,并介绍
在参观的过程中,孩子们非常感兴趣,都主动地与工人打招
,并不时地问这问,还与工人商量,能让自己也试一
试。而每车间工人都非常合,不向孩子们介绍自己的
工序,还孩子如何操作,让孩子自试一试,在这一过程里,
孩子们为了求答案,他们主动与成人交流,我们明地看到
孩子之间交往能异。回到幼儿园他们这样表现自己
的结:有的小朋友用画的形式告诉灯泡的泡是用火烧
出来的,用机大手下来放在酷似滑梯体上下来的,
上面的钨丝是一个一个齿轮过大机
到芯上的:……还有的小朋友过口家长记下来做灯
泡的过程。后,我们同知道了灯泡这样做的:先做芯
丝,同时,做泡,并要试试,试后,
将芯与泡用扣子起来焊锡,一个成品就做了,
还要试试包装包装时要将一个灯泡都
插到梅花芯里,入盒内后放大纸箱进打包就可出
厂了,这个过程好多都是机直接完成的,机械化把几道
合并,来要 18 工人做的,现在4工人做,厂
介绍让我们科技的发展带来的经济效益。在参观这个灯
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