大班主题活动案例分析：纸的妙用

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　　大班主题活动案例分析：纸的妙用
　　温州市第二幼儿园凝霞园区何显西
　　最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢
上超市购物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一
张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地大声地哭喊起来：“恩，恩，我
的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥挤而来，要
瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小
明说：“这张壹佰元是纸做的哦！”阳阳说：“纸也可以做钱
呀？”“太好了，我也回家要做很多很多的钱，可以买好多玩
具啦！”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴
趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变
成钱的吗？”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东
西，表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说：“纸可以做成钱
（纸币），纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还能做什么
呢？”等等问题。
　　看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对
纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的
问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于
是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。
看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，
我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的
基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对
纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题
活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究
的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼
儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于
是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
　　【纸是生活中最为常见的物品，我们的生活离不开纸，幼
儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸
的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开
展一系列关于纸的活动，不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养
幼儿对周围事物观察的兴趣，幼儿在探索“纸”的过程中，也
不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作
能力、创造力、合作意识等也能得到发展。】
　　一、纸的由来
　　主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由
于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表
现的很积极。幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、
幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮的纸到底
怎么来的呀？”怎样做成的？等出现了这些问题。一下子孩子
都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，
每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
　　【此时，如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案，将
大大缩短了幼儿自主探索的过程。于是，我先让幼儿通过寻找
去获得知识，这对于幼儿来说，将能更好地培养幼儿的探索能
力。】
　　正在这时，明明站起来说：“听我爸爸在《十万为什
么？》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡
伦。”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，
对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。”小红说：
“老师以前的纸和现在的纸一样吗？”接着我说：“那纸到底
是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢？还有现在我们用到
的彩色纸又是怎么来的？”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈
妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师
和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。此时
此刻，又一个谜团产生了。
　　【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特点相适应的生活基
本物品，通过比较、分析物品的演变，感受科学技术的不断发
展。”此时，如果老师马上给孩子答案，孩子便失去了一次探
索的机会，所以，我先让孩子去发现问题，并自己去找答案的
习惯，降低了幼儿学习的主动性、探索力，以免孩子产生一种
依赖性。】
　　第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，
此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写
的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图；就在这时，
我请孩子们观看VCD 光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的
心，所以，听得就更加认真了！同时，我说：“你长大了想干
什么？想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀？”大
家议论纷纷，各抒己见。
　　【通过这次活动，我便和幼儿一起学习，认识了蔡伦，了
解了没有纸人们是怎样记录的和以前纸的制作过程，并告诉幼
儿现在制作纸是多么的省力、便捷，幼儿也了解到纸是我国四
大发明之一。从中，幼儿不但自己学习了解决问题，而且对周
围事物产生了兴趣，小朋友也喜欢观察事物，通过提问、学习，
也了解知道了纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工而成的。与
此同时，在这个活动中我讲述蔡伦的发明又借机教育小朋友要
多看，多学、多问，善于观察、学习，认真学好本领，成为国
家有用之才。】
　　二、纸的种类
　　另一天早上，小朋友一来幼儿园就坐在一起讨论：有的说
“你见过哪些纸？有的说：“我家里有香香的纸巾？”有的说：
“昨晚，我从电视里知道复写纸，用它可以印出一模一样的东
西呢！”我说：“除了这些纸以外，你还知道哪些纸？”有的
说：“报纸。”有的说：“广告纸。”还有的说：“卫生
纸。”……等等。幼儿说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、
信纸、复写纸、挂历纸等幼儿平时生活中常见的纸，幼儿所认
识的也是他们所常见的纸。
　　下午我在家园联系栏中，就发动家长、幼儿一起，通过多
种渠道搜集各种各样的纸，并要求家长把他们认识的纸搜集起
来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。
　　【随着幼儿对纸的深入认识和发解，孩子们对纸产生了浓
厚的兴趣，一系列纸的话题、问题不断在幼儿中间涌现。】
　　第二天，小朋友从家里带来了许多各式各样、五颜六色的
纸。我请小朋友各自介绍自己带来的纸，亮亮带来了照片，他
说：“爸爸说，这相纸，也是纸的一种。”吴瑞博也带来了各
式各样的糖纸有的还会发光，漂亮极了。
　　兰兰带来了告示贴，他说：“妈妈说，这叫告示贴，她上
班时记帐贴在本子的外面，这样看得清楚。”
　　亮亮带来了复写纸，他说：“妈妈说，垫上这种纸写字，
能一次写出很多张来，可省力了！”许礼带来了牛皮纸，她说：
“这种纸可结实了！”
　　黄丽丽带来了湿纸巾，说：“这是我妈妈出汗时擦汗用
的。”孩子们带来了平时他们不常见的纸，扩充了他们的知识
面，我又把平时我们工作中常用的电光纸、皱纹纸、吹塑纸、
卡纸、瓦楞纸、蜡光纸、海绵纸等介绍给了幼儿。
　　【通过此次活动，幼儿收集纸，相互介绍纸的同时，极大
满足了幼儿的好奇心和求知欲，培养了幼儿的口语表达能力，
也积累了关于纸的感性认识，知道了纸的种类繁多，也学习善
于发现、观察事物，了，总之，幼儿兴趣高，气氛活跃，学习
效果显着。】
　　三、探索纸的属性（了解纸易碎、易折、易糅、易湿等特
点）
　　1、幼儿自由玩纸，集中讨论。
　　幼儿知道纸的种类之后，上课时，我提供幼儿各式各样的
纸，你可以用这些纸做什么呢？让幼儿去摸一摸，看一看，动
一动，并问你发现什么？分组讨论，运用多种方式，进行探索，
轻声交流实验结果。
　　【纲要中指出：“要让幼儿多看多学，多多尝试探索纸的
特性，在讨论中互相学习，增长知识、开拓视野并掌握一定的
知识、技能。】
　　在讨论中，幼儿表现的兴趣就很浓厚，交流的很热烈，纸
易撕碎、易折这两个特性，大家已经达成了共识，幼儿也知道
薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，拿到纸就是
折飞机、折轮船等。但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，
幼儿的答案不统一。为了让幼儿了解更多有关纸的特性，我让
孩子自己去尝试获得知识。
　　2、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的纸制品。中
　　于是，大家带着各种疑惑，把幼儿分成两组开始实验，老
师准备了各种各样的纸进行折轮船（白纸、卡纸、报纸、宣纸、
卫生纸、彩色广告纸等），并带领孩子们水池里《玩轮船比
赛》，各组成员选择好了纸张，纷纷开始了新的探索任务。
　　过了一会儿，小朋友用各种材料的纸制作出了一只只小船，
大家纷纷在水池里玩起来，亮亮把小船放入水中，就大声叫起
来：“老师，纸（纸币）船遇到水就湿了，没法用了，好象有
点烂了，拿不起来了。”明明说：“我的纸（报纸）会吸水，
有点变黑了哦！”老师接着说：“那么纸船遇到水会怎样
呢？”（会烂，会吸水）那怎么样才能使不会湿呢？小朋友很
快就想到了各种办法，有的纸船外面用上了透明胶带，还涂上
厚厚的一层蜡笔色，想让他防水，圆圆却与众不同的选择了宣
纸来折小船，他整齐的折叠了一艘小船，我问他，你这艘船能
顺利过关吗？他说能行，我说那你试一试，结果他刚放进水中
宣纸就湿透了，他没有放弃，又用透明胶带修补，但是还是没
有成功，这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸一点也不
漏水，也选择了这样的纸进行折小船，结果成功了，他非常的
高兴。
　　【我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意
做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，
也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了
如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动
的最终目标——即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探
究能力。】
　　在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科
学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我的
心里也特别地开心。幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，
但是有的纸湿的慢，有的湿的快，我告诉幼儿这是因为有的纸
吸水，有的纸不吸水；
　　老师（出示纸杯）说：“你们看，这是什么？你在哪里看
见过？用来干什么的？”教师小结：纸杯是用经过特殊加工的
纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
中国【孩子们通过这个玩纸船比赛活动，亲身体验了哪些纸会
吸水，哪些不容易吸水，并学会了遇到问题，能面对现实且能
自己想办法解决问题，在其中老师只是引导孩子，并不提供任
何意见，让幼儿大胆尝试实验的结果】
　　3、教师与幼儿一起做火的实验。纸遇到火会怎样呢？纸遇
到火会燃烧，所以，我们小朋友看书，玩纸的时候，都不能靠
近火，要注意安全。
　　【孩子感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩
子感兴趣的事情，一定会最终成功的。】
　　四、纸的用途
　　（一）寻找生活中的纸制品，并要家长配合，利用纸制品
执行任务一幅作品。
　　由于教师给幼儿出示了教师平时工作中和幼儿区角活动中
常用的纸（只是幼儿平时不知道这些也是纸），幼儿便开始观
察教室的环境，于是我便发动幼儿去找一找，我们的活动室里
都有什么纸？有哪些东西是用纸做成的？幼儿找的积极性非常
大，我看幼儿找的意由未尽，并在家园联系中写到：“请动员
每位家长上网查有关纸资料和利用纸可以做什么等活动，后来，
还结合“三八妇女节”开展了一次利用“纸的废旧物”，我和
妈妈共同制作活动”，我又请幼儿回家去找，家里有什么是用
纸做好的作品，能带来的带来给老师和同伴们看一看进行评比。
　　第二天，教室里热闹极了，孩子各自带来与爸爸、妈妈一
起制作的作品都带来了，有的，用一次性可口可乐的纸杯制作
一条“飞龙”；有的，用旧报纸制作了一件时尚的“衣服”服
装；有的孩子牙膏壳制作一张形象化的家具（沙发、桌子、椅
子、电视机等）；还有的孩子用旧挂历纸制作了一幅幅美丽的
壁画和相筐，有的用各式各样、长短不一的环保笔（报纸做
的）制作了一幅万里长城呢！
　　【随着幼儿对纸的认识更加深入，结合家园同步一起来探
讨纸，并让幼儿了解纸的特性和二次利用以及要爱惜纸张和书
本，与家长共同创造新的的作品，对于幼儿来说又是一个新的
探索主题。】
　　（二）全体幼儿制作纸浆活动
　　1、撕、泡报纸、搓报纸并做成纸浆
　　活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿
把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎，
幼儿的积极性达到了极高点，大家分工明确，干得不亦乐乎！
在操作中，幼儿的进度快慢不一样，孩子们自己也发现了。
　　亮亮说：“看，我们撕的多快，你们搓得真慢。”“纸容
易撕碎，但是纸不容易搓碎。”吴丽丽说。“老师说，要搓得
很碎才行，这样做出的纸浆玩具才好看，你们不用撕的很碎，
因为我们还要搓呢！”晶莹说。
　　这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越
透越容易搓碎，孩子们经过比较，发现了规律。干得更起劲了。
　　【纸的可塑性很强，鼓励幼儿运用报纸废旧物进行小制作，
不仅增强了孩子们的环保意识，而且有利于幼儿教育的动手操
作能力、想象力和创造力。】
　　2、幼儿尝试制作纸浆。幼儿在制作纸浆时，充分发挥了他
们的创造力，有的做成了各种水果（桔子、樱桃、梨子、），
有的纸浆作一幅美丽的儿童画，还有一次性盘子上装饰成各式
各样的图案等等。直等到每个幼儿用纸浆，在自己设计的纸上
贴好后，拿到室外操场上晾干，又在纸浆上涂上好看的颜色，
呈现在我眼前的是一幅幅美丽的作品。
　　【在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很
高，学会了制作纸浆的过程，看到自己的劳动成果，孩子们获
得了成功感，得到了发展，通过活动，我体会到只有让幼儿真
正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师
此时是他们的支持者、帮助者，抓住时机，注重观察，捕捉到
幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答
案。】
　　小朋友探索纸的活动虽然先告一段落，但孩子们的兴趣仍
然是保持在兴致勃勃的状态，为了不消除孩子们的探索欲望，
我们将从另个一个角度去开展“纸与环保”的主题。小朋友仍
要继往开来地去寻找人世间未能发现的探索奥妙。
　　活动总反思：通过这次“纸的系列活动”后，我知道了，
对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真
正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索
没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何
去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标——即
萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。
　　纸的活动是一个系列的活动，在谈话中、在与孩子一起游
戏探索中，教师一定要具备良好的洞察力，这样才能发现更有
价值的教育素材，然后冷静的结合目标去分析下一步活动的走
向，小纸船的实验，细细看来，都有一种由浅入深，循序渐进
关系，是探索的层层深入，这样就要求教师不仅要具备敏锐的
洞察力，还要有很强的分析能力，这样才能更好的把握住活动
的走向，才能引导孩子一步一步的发展。
　　大班主题活动生成案例：奇妙的光
　　作者：温州市二幼凝霞园区何显西
　　阳光灿烂的午后，我带着孩子们在操场上散步的时候，孩
子们对影子产生了浓厚的兴趣，他们边扭动身体边观察自己的
影子发生了哪些变化，并围绕着“光和影子”展开了一番争论：
李忆恺：“嘿！你们快点过来看呀！我的影子多听话，真有意
思，我往哪儿去，它就不跟我往哪儿去。”邵娆：“我的影子
也很听话，我做什么动作，它就跟着我做什么动作。”严思思：
“为什么我们会有影子呢？”黄津珍：“它又是怎么来的
呢？”林温宁：“因为影子是太阳光照的，我们午睡室里没有
太阳光，所以就没有影子。高靖：“对对对，晚上没有月光的
时候，也不见到影子啊！”蔡瑞函：“你们快看，我站到老师
的影子里，我的影子就不见啦。”邹自超：“我的影子也不见
了，嘿！我用脚使劲地踩我的影子，怎么也不疼呢？”邵娆：
“我的影子还会变化无穷呢？”当她仰望看树时，她发现后惊
叫：“太阳光还有漂亮的颜色。”叶捷：“对，我妈妈也这么
说，她还说太阳光有七种颜色，是红、橙、黄、绿、青、蓝、
紫。”郑锦鹏：“你骗人，太阳光是白色的。”林钊宇：“不
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