大班科学活动有感《向下落的物体》

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3.0 2025-08-21 5 16KB 4 页 海报
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　　尝试教育理论研究会学前教育专业委员会在杭州举行了
“尝试教学活动研讨观摩比赛”。经过幼儿园的推荐，我有幸
参加了这次活动，也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜
老师，以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。
　　在这次活动中，我带去了大班科学活动《向下落的物体》。
我准备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、
棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准
备，可心中还是有些忐忑不安。提前十分钟来到班内，与孩子
们作了一个简短的自我介绍后，就带着紧张的心情，和孩子们
一起走上了小舞台。“小朋友们，老师知道你们最喜欢做扔东
西的游戏了，老师今天准备了许多东西，请你动手试一试，用
里扔到空中，看看你会发现些什么?”在我的启发和引导下，孩
子们开始了活动中的第一次尝试：探索发现物体自由下落的现
象。在这一环节中，我没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿
提供一个比较自由和宽松的探索氛围，便于幼儿能自由的尝试。
很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开始了尝试活动，有的
孩子有些放不开，得到我的鼓励后，才开始大胆的进行尝试。
简单的尝试后，我和孩子们进行了讨论：你刚才扔了什么东西?
它是怎样落下来的?你还扔了什么东西?这些东西落的一样快吗?
孩子们的回答很干脆，也很准确，有的幼儿还提到了：物体扔
到空中后会落下来，是因为地球有引力。由此教师进行了第一
次小结：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来
的速度不一样，有的落的快，有的落的慢。
　　对孩子们的发现，我紧接着提出了第二个问题：“到底是
什么东西落得慢?什么东西落得快呢?请小朋友动手试一试，将
落得快的东西和落的慢的东西分开。”于是孩子们开始了活动
中的第二次探索活动：将桌子上的东西，按下落速度的快慢进
行分类。这一次尝试，孩子们都很兴奋，一扫刚才的拘谨，每
个人都很投入，一遍一遍地把东西扔到空中，认真地进行尝试。
我紧张的心情也稍稍放松了许多。就在这时，一个意外情况出
现了：我准备的活动材料中有气球，一个气球在小朋友进行尝
试探索的时候，突然爆炸，而另一个则被两个男孩子抢在手中
玩了起来，有的小朋友看他们在玩气球，也要争着去玩。眼看
着良好的活动秩序要被打乱，如果我强硬制止他们，不但会破
坏了活动的气氛，孩子们的探索兴趣也会荡然无存。面对这一
情况，我灵机一动，走上前去接住了空中飘落的气球，摸摸他
们的头问：“你们说这个气球是落得快?还是落的慢呢?”两个
孩子望着我手中的气球，迟疑的回答：“落的慢”。“那我们
就把它放在落的慢的这一边，好吗?”得到孩子的肯定后，我把
气球放到了标有“慢”的篮子里。“你们再试一试其他东西，
把它们分开来好吗?”经过我的引导，两个孩子很快去尝试别的
东西去了，气球则安稳的放到了标有“慢”的篮子里。很快孩
子们就完成了我的任务，重新回到了座位上。和幼儿进行了集
体验证后，我又提出了一个发散思维的问题：“除了老师给你
准备的东西以外，你还知道生活中那样东西，扔到空中后落的
慢?哪些东西落的快呢?”孩子们的回答很丰富，有的说“羽毛
落的慢”“树叶落的慢”有的小朋友说：“石头落的快”、
“彩笔落得快”还有的小朋友提到了锁和锤头……面对孩子们
的回答，我又提出了另一个问题：“为什么不同的东西扔到空
中会下落的速度会不一样呢?”孩子们有的说：“轻的东西落的
慢”，“重的东西落的快”。在这一环节中，幼儿通过分类活
动，对落得快和落得慢的物体有了一个新认识，我提出的发散
性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼
儿的感性经验，但在这里有一个知识难点：幼儿可能会认为物
体的轻重决定了它下落的速度。这是幼儿探索的结果，也是幼
儿感性经验的反应，对幼儿的回答，我没有急于下结论，而是
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