中班娃娃家游戏案例与分析

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3.0 2025-08-21 6 16KB 5 页 海报
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　　观察对象：参加娃娃家游戏的幼儿阶段一：案例表现：?观
察背景：刚刚进入金秋十月，有的孩子家中有亲戚结婚，有的
孩子则和父母一起参加朋友的婚礼，不少孩子对结婚这个话题
很感兴趣，有的孩子在娃娃家中开始玩起结婚的情节。
　　?观察实录：
　　在娃娃家游戏中，女生甲对男生乙说：“我们结婚吧，我
来当新娘子好吗？”，男生乙听了说：“你才不像新娘子呢，
头发上没有花，有没有穿裙子。”说完就到超市去了。女生甲
听了就对旁边娃娃家的孩子说：“我们玩结婚游戏吧。”旁边
的孩子兴致很高，两个人就开始找东西打扮自己了。
　　?分析与思考：
　　娃娃家在中班阶段一般都还是角色游戏的中心。在这里，
幼儿有机会把他们看到的和经历过的人和事结合在一起并表现
出来，如妈妈、爸爸、孩子、兄弟姐妹、伯叔、姑姨、祖父母、
消防队员、售货员、婴儿保姆、小动物、去看医生、搬家、参
加葬礼或婚礼、去教堂或参加一个家庭聚会、购物、给邻居打
电话、参加一个晚会等。装扮成他们经历过的情景中的人物能
帮助幼儿理解成人的世界。他们的独立意识逐渐增强，喜欢做
自己能做的事。
　　?实施措施：
　　A：小朋友间相互介绍一些看到别人结婚的经过，知道结婚
时可以做什么事。
　　Ｂ：在孩子提出这个新的情节后，教师可以提供一些花、
长的白纱等丰富其操作内容，满足孩子的兴趣。
　　Ｃ：设立百宝箱，放入各种布、纸等物品，让孩子自由选
择，继续为丰富孩子的游戏情节做准备。
　　阶段二：
　　案例表现：
　　?观察背景：
　　在娃娃家里提供了纸质花、白纱等材料后观察孩子的游戏
情况。
　　?观察实录：
　　在提供这些材料的前几天，几乎天天发生争吵情况。女孩
子一到娃娃家就先把花抢到手，然后开始用白纱做婚纱打扮自
己，其他什么事情都不管了，打扮好自己后还争着去教室里照
镜子，男孩子也不时的跟着跑。一周后这种情况才有所好转。
　　?分析与思考：
　　出现争抢材料的情况是很正常，大家都觉得好玩，都想把
自己好好打扮一下。但这种争抢现象肯定不能一直延续下去，
因此引导幼儿自己讨论这种现象并自己制定规则是必要的，而
中班阶段孩子的规则意识也逐渐萌发。幼儿对于自己制定的规
则还是有遵守的自觉性的，并且大多数幼儿在要求自己的同时
也会要求别人，最终可以在游戏中形成良好的常规。
　　?实施措施：
　　Ａ：引导孩子共同讨论，制定规则，如轮流结婚当新娘子、
当了新娘子后可以做什么……
　　Ｂ：鼓励幼儿自己动手为游戏增添新的玩具和材料，能根
据玩具以及废旧材料的颜色、形状的特点以物代物。
　　阶段三：
　　案例表现：
　　?观察背景：
　　娃娃家中玩新娘子游戏已经快两周了，孩子的兴趣开始回
落，兴趣又开始转移了。
　　?观察实录：
　　娃娃家开始后，甲对乙说：“你来当新娘子好吗？”，乙
看看甲手上的花说：“我不想玩了，花都坏了。”说完乙就去
找爸爸到超市了，甲看看自己手上的花，嘴里嘀咕着：“你不
当新娘子就算，我也不和你玩了。”说完把手上的花一扔跑了。
　　?分析与思考：
　　这时的幼儿对游戏的一种模式已经开始生厌了。他们对于
游戏的情节和材料已经太过于熟悉了，由最先的感兴趣抢着玩，
到现在的越来越少的幼儿选择玩。这时的游戏已经需要新的兴
趣点了。而且游戏已经在他们的谈话中表达了自己的一些想法：
花坏了所以就不愿当新娘子了。教师可以利用这样的一个机会，
和孩子讨论引出新的兴趣点。
　　?实施措施：
　　Ａ：与幼儿讨论花坏了可以怎么办？
　　Ｂ：提供各种纸张、吸管、浆糊、剪刀引导孩子来做花。
　　Ｃ：可以专门开一个花店，鼓励花店与娃娃家之间的交往。
　　阶段四：
　　案例表现：
　　?观察背景：
　　各色的纸张等材料已经提供一周了，孩子们愿意参加到新
的游戏中吗？两个游戏中有交往吗？
　　?观察实录：
　　花店的营业员在忙着做花，不时把做好的花插在花瓶中。
娃娃家的爸爸妈妈也不时到花店来买花。一位爸爸对妈妈说：
“今天宝宝过生日，我们买些花回家吧！”妈妈开心的选择了
一些花带回了家。
　　?分析与思考：
　　由于花店的操作材料引起幼儿的兴趣，不少娃娃家的孩子
都愿意到花店买花。这个时候增加的新材料，扩大幼儿的兴趣
面，并引出新的游戏，使孩子的游戏情节进一步丰富。
　　?实施措施：
　　Ａ：组织孩子讨论，什么时候需要买花？
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