幼儿园角色游戏案例：检查视力

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3.0 2025-08-21 5 14KB 3 页 海报
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　　一、实录：
　　这天，在早上角色游戏时，吴颖挂了个眼科，倪玲小医生
就利用墙上的视力表为吴颖检查起了眼睛。小医生边指着
1.0（四颗星）这一行的字符，边看着病人。只听到病人说：
“看不清。”医生接着往上指，……终于病人在 0.4（没有
星）这一行准确地指对了。于是，倪玲医生吩咐病人：“你眼
睛不好，要去配眼镜。以后要注意保护眼睛，不然长大了就看
不见了。”只见病人相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。
　　游戏讲评环节，我就病人的视力问题与全班幼儿展开了较
为详细地讨论：病人近视的原因、坏视力能变好吗、除了配眼
镜、滴眼药水，在生活中怎样保护眼睛（环境、饮食、用眼卫
生等方面），最后落实到医生如何运用这些知识与病人交流。
　　二、分析与策略
　　杜威认为，儿童所听所想都是直接与他接触的活生生的事
物，即儿童所关心的事物是和他的个人生活和兴趣结合在一起
的。开学时，我们在医院里投放了数字视力表，由于孩子没有
生活经验，很少有医生想到给病人测视力。上星期，保健教师
都会为全班小朋友普查视力，保健室的视力表引起了幼儿的关
注，视力测试引发了幼儿生活经验的再现，能力强的医生尝试
着给病人测视力，我也借用这个契机让幼儿明白幼儿阶段的视
力不是永久的，现在视力不好的小朋友通过矫正等手段可以变
好，好眼睛不注意用眼卫生也会变坏。幼儿把查视力的游戏也
带进了小医院。幼儿在小医院的游戏中自发生成了“查视力”
的内容，教师挖掘的课程资源也是发生在幼儿身边的熟悉的人、
事、物，幼儿的已有经验，教师的课程支持都是诱发幼儿游戏
兴趣的原因，也符合了他们的游戏需要。
　　三、反思：
　　在角色游戏的开展中，幼儿在与同伴、材料的互动会产生
新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼儿的兴趣、需要的前
提下，敏感而正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼儿生成活
动的过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子”，关
注、解读他们的游戏行为，及时发现、判断幼儿游戏兴趣，幼
儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿的游戏行为，
因此当教师捕捉到幼儿一些有价值的生成游戏行为时展幼儿游
戏的内容，教师可以组织幼儿对游戏中产生的游戏问题进行讨
论，引发主题的调查、探索，让幼儿在查阅、调查、分析、讨
论与模仿中，丰富有关的经验，并将获得的新经验来建构自己
的游戏，推动游戏发展，使得游戏高潮迭起，异彩纷呈。
　　一、实录
　　角色游戏的时间到了，孩子们自由选择了自己扮演的角色。
睿睿今天是糖果店的营业员，糖果店今天的生意特别的好，一
会儿棒棒糖就买光了，睿睿用橡皮泥开始制作棒棒糖。当客人
来买的时候，她会主动问客人，你要什么味道的棒棒糖？客人
要草莓味的棒棒糖她就会递上红色的，客人要香蕉味道的，她
就会给顾客黄色的棒棒糖。过了一会她用紫色和绿色的橡皮泥
团在一起，接着把做好的这个棒棒糖插在罐子上。孩子有了新
创造，作为老师当然不能错过。于是扮演顾客上前与睿睿交流。
　　师：“你好，我要买棒棒糖”
　　幼：“顾客，你要什么味道的？”
　　师：“这是什么味道的，怎么有紫色和绿色两种颜色呀”
　　幼：“这是葡萄味的”
　　师：“葡萄不是紫色的吗？”
　　睿睿被我一问摸了摸脑袋，冲着我笑着说：是绿葡萄……
　　小班的孩子能够知道葡萄有绿色的，我觉得很值得在讲评
中交流与分享于是在讲评时，我特意请睿睿来介绍它新发明的
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