幼儿园大班游戏案例分析《没有鸡腿怎么办？》

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　　【案例】没有鸡腿怎么办?
　　游戏活动又开始了。美食坊的周佳怡和王江希两个女孩子
是今天的服务员。一开始，比较空闲，两个人正友好的相互帮
助系好围裙，满意的相视一笑。刚收拾妥当，蹬蹬蹬，孙勰鑫
急匆匆的跑过来说：“我要两个鸡腿，我们家来客人了要吃肯
德鸡。”周佳怡说：“好的，我拿给你。”结果找了半天没有
找到。只有整只鸡，就是没有鸡腿，这时王江希机灵地说：
“用鸡代替鸡腿行不行啊?”“不行，我一定要鸡腿。”周佳怡
急忙附和：“整只鸡不是蛮好的，它有两个鸡腿还有两只鸡翅
呢。”可是孙勰鑫不答应：“我们家的客人说只要吃鸡腿，不
要吃鸡翅。”两个营业员你看我，我看你没办法了。正当她们
一筹莫展的时候，王江希突发灵感，跑到积木区很快拿了两个
“鸡腿”跑来了“鸡腿来了!”原来她用圆形的积木插在长条形
的积木上，成了所谓的“鸡腿”，孙勰鑫先是一愣，然后马上
兴奋的说：“好吧!可以吃鸡腿了。”说完还笑呵呵的做出啃鸡
腿的样子。终于满意而归了。
　　【分析】
　　以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留
在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散
性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、
桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视机用来观看，冰
箱用来放东西，床铺用来给宝宝睡觉，无形中老师的定势作用
限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上
趣味了。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中我们
发现孩子们正缺少以物代物的能力。
　　案例中的孙勰鑫是个个性比较鲜明的孩子，比较有自己的
主见，他态度坚决的坚持自己的意见，“我就要鸡腿，不要整
只鸡。”他的执着给两个服务员制造了一个难题，这就考验了
孩子在游戏中的想象、创造以及以物代物的能力。周佳怡为了
满足顾客的需要，积极地附和王江希的提议拿整只鸡代替鸡腿，
但是顾客不答应。陷入困境的游戏马上就玩不下去了，这时王
江希的突发灵感及时地解决了这个。从这一点看来，她的游戏
能力在孩子中间处于比较好的水平，具有较好的沟通能力，会
想办法解决难题。在第一个办法不奏效的情况下，想到了以物
代物的办法，终于让顾客满意而归。两个服务员在送走了孙勰
鑫之后流露出了愉快满足的表情。看得出，她们体会到了游戏
的快乐，困难解决后的轻松。游戏的经验和水平在解决问题的
过程中得到了提升。
　　【指导策略】
　　1、抓住游戏契机，扩散幼儿思维，发展游戏想象力。
　　捉住这个机会，我立刻表扬了王江希，并且推广了这一举
动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、
自由、愉快的环境中，出现了用积木当手机，当遥控器，用月
饼盒当收银机，当电脑，积木做的羊肉串等现象。不但在一定
程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较
好的锻炼。
　　2、提供材料，为发展幼儿以物代物的游戏能力。
　　作为教师我们应该为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限
于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、
即兴扮演的过程中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘
材料的潜在性。我们就提供一个大箱子，里面放一些看似杂物，
却很富有想象的空间，如一些圆形、方形物体可以替代组合成
很多游戏中需要的材料。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能
激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼
儿内在的创造力充分地释放出来。
　　3、分享交流，共同提高游戏水平。
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