中班幼教案例：拥有一双亮眼睛

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　　中班幼教案例：拥有一双亮眼睛
　　南门幼儿园张琳
　　背景：
　　最近，我们班正在开展“苹果和桔子”的主题活动，宝宝
们通过看看、摸摸、吃吃的途径，进一步了解了水果的常识，
丰富了已有经验。今天，亦晨宝宝带来了一袋神秘的水果，一
下子便吸引住了孩子们的目光。于是，围绕着这袋“神秘的水
果”，我们展开了品尝大会及热烈讨论……
　　实录：
　　我打开袋子，拿出一包包的“水果”，孩子们都嚷嚷着，
这不是水果。他们一下子就认出了葡萄干、香蕉片，通过品尝，
他们一致认为都很好吃。此外，我还为孩子简单介绍了水果干
的制作方法。“看看，还有一样是什么水果做成的呢？”我打
开包装袋，把东西倒在了盘子中，先让孩子仔细观察外形，于
是，各种各样的答案开始涌现。
　　——诺诺说：“这是苹果吧，红色的。”
　　——婕婕说：“有点软软的，是桔子吧。”
　　——小邱说：“我觉得是大西瓜。”
　　我点点头，笑嘻嘻地说：“你们说得都有道理，到底是什
么呢，要不我们一起来尝尝看，吧？”我的提议马上得到了孩
子们的热烈响应，于是石榴班的品尝大会开始了。大家都小心
翼翼地品尝着，不时发出感叹，“好甜啊”，“好像有点酸”，
“有一粒一粒的”……
　　“张老师，是草莓，草莓！”叶莹大声说，旁边的弈灵也
点头附和着。没过多久，越来越多的孩子开始响应她们的答案，
顿时，教室里热闹一片。于是，我开口道：“我也来尝一
尝！”孩子们认真地看着我尝了一块，“哈哈，真的是草莓
啊。”孩子们都笑了，嘴里还嚷着“我就说吧”，“我一吃就
知道是草莓”……
　　反思：
　　此次“神秘的水果”活动的展开，纯属意外，完全得益于
亦晨宝宝带来的一袋水果干。这袋“神秘的水果”不仅成功引
起了孩子们的好奇心，而且把他们肚子里的馋虫也给引了出来，
于是，我就顺水推舟进行了以上的活动。
　　我觉得，作为一名老师，首先需要细致的观察力，要善于
从幼儿感兴趣的事物中发现它所蕴含的教育价值，并实施及时
教育。从上面的活动中很多孩子对于葡萄干、香蕉片的认知情
况看，这两样东西都属于是比较常见的，而且他们都拥有相关
的经验，但是对于草莓干，孩子的相关经验缺乏，于是我便抓
住这个契机，引导他们仔细观察，进行自主探索。我觉得，虽
然老师预设的活动不少，但孩子总有这样那样的好奇，总有如
此巧妙的意外发生。我们知道，好奇心和探究欲是学习的原动
力和内驱力，也是生成活动中主题内容的重要来源。利用孩子
的兴趣和现实情景，适时的融入教育，显得非常重要。一个自
然生成的主题活动由于它的偶发性，再加上事先没有足够的有
关知识准备、材料准备等，因此不可能生成一个像模像样的主
题探究活动。因此，更需要老师现场的灵活机动。
　　其次，我们要允许孩子出错，并适时进行鼓励、支持和引
导。孩子总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，
常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识世界。活动中，孩
子通过自己的观察进行了猜测，答案精彩纷呈，虽然都是错误
的，但这说明他们正在积极思考，我们要保护他的好奇心、求
知欲，留给他自由想象的空间，鼓励他们主动去探索。
　　第三，要适度控制内容的广度和深度。由于偶发事件生成
的活动和预设活动不同，需要我们老师根据幼儿身心特点，对
生成活动所涉及内容的广度和深度进行合理控制。在“神秘的
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