中班幼教案例：心理语言个案分析

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　　中班幼教案例：心理语言个案分析
　　一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮
了，你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言
交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会
更加多对她引导，让她快快长大。
　　一、情况摘述
　　阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，
在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对她进行了
如下观察：
　　观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，
另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也
坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友
很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
　　观察二吃饭时，阿敏把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要
点，她瞪着眼睛注视着老师，老师问他，她只简单的重复了一
句“要炸肉”。
　　二、成因分析
　　阿敏的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，阿敏从
小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与
孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子
与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个
被冷落的人，无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一
阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了。
　　三、教育策略
　　1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向她介绍了班上
的三位老师，我们多给她创造与老师接近的机会，并让老师多
于她交流，一段时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能
看见她高兴的笑脸。
　　2、创造条件，让清清多开口说话。
　　一段时间以来，阿敏偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子
的笑料，有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透，
孩子们的笑声减少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触
的任何机会，多和她说话，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏
说：“多喝水不生病啊。”“阿敏，你站在这儿做操就行
了。”阿敏说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，她
一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明
显比以前多了许多。
　　四、启示
　　一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮
了，你交给她的英语单词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言
交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会
更加多对她引导，让她快快长大。
　　中班幼教案例：不该忽视的胆小的孩子
　　班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，
往往缺乏自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静
地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍。尽管他们的智力
并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但
常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有
时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。他们
常常是被人遗忘的一个角落。
　　我班的佳佳就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做
什么事总爱钻“牛角尖”。由于家庭过分宠爱，养成了她软弱、
胆小的性格。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了，而已是大班
的她还时时哭着鼻子来幼儿园。为了能让她适应集体生活，改
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