中班幼教案例:“一物多玩”运动无限精彩

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  中班幼教案例:“一物多玩”运动无限精彩
  情景描述:
  运动的时间我们来到了操场上,今天我们要在平衡区进行
游戏,在活动之前保育员和孩子们已经把轮胎和平衡木等材料
连接在了一起,整个环境的创设一如以往,一直是如此的布置
的形式,分散游戏开始了,孩子们兴奋的投入到了游戏中。从
平衡木到轮胎到铁罐,孩子们一步一步跨过去。过了一会,我
发现在平衡桥周边的轮胎少了一个,仔细一看原来是调皮的蒲
东东,只见他推着轮胎往前跑,而且不是平常那样滚,他还把
一个小罐子放在轮胎内部,滚起来罐子也滚了起来,还会发出
“咚咚”的声音,只见他玩的非常开心,也吸引了其他的孩子
的目光。
  情况分析:
  从案例中可以看到教师的场景创设对孩子而言已经不怎么
感兴趣,长时间每周都是如此,没有什么改变,并且平衡区的
材料也不是特别丰富,轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。
轮胎基本上都是以踩踏这种玩法形式呈现,孩子们也已经乏味
了。并且随着运动经验的丰富,孩子的创造性能力加强了。创
造性思维丰富了,孩子们开始学会自己思考并进行探索,今天
的轮胎变身可能就反应了孩子这一点。
  发展心理学说“人的发展是有阶级性的,每个阶级都有不
同于其他阶级的发展特殊性。“幼儿阶段正如皮亚杰描述的:
“阶段处于思维的前运算阶段,象征性符号功能出现,开始从
具体动作摆脱出来,凭借象征性格式在头脑中进行表象性思
维。”据幼儿思维的这一特点,皮亚杰认为,游戏是儿童学习
新的复杂客体和事物的一种方法,是思维和行动相结合的方法。
在“物多玩”育活动中,重在“玩”,而“玩”更好得开展有
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分类:幼教 属性:2 页 大小:12KB 格式:DOC 时间:2025-08-21

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