幼儿园大班数学教案二

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幼儿园大班数学教案：学习 6的加法

目标：
1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。
2、体验共同游戏的愉悦。
活动准备：
1、教具：实物卡、看图列算式卡
2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等
活动过程：一、复习 6以内数的组成
1、碰球游戏
师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是 5，嘿嘿，我的 2球
碰几球？
幼：嘿嘿，我的 2球碰 3球。
师：我和你合起来是 6，嘿嘿，我的 4球碰几球？
幼：嘿嘿，我的 4球碰 2球。
2、出示实物卡，复习 6的组成，引出 6的加法
师：看，这张图片上有几只小猫啊？
幼：6只
师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样
用算式表示
（请 3—4 位幼儿）
二、引出新游戏
出示看图列算式卡，请幼儿操作
三、分组操作
（1）看图列算式（实物卡、数字卡）
（2）6的组成卡
（3）看图分类计数或用算式记录
（4）看实物用算式记录
（5）算式接龙
四、总结评价
集体验证部分幼儿的操作卡。
大班数学活动：学习 7的减法
设计思路：
大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图
片、游戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在
不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要
和它们友好相处并保护好它们。
活动目标：
1、©引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习
编减法应用题，列减法算式。
2、©培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
活动准备：
实物图（一棵大树，树上有 7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、
五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套
1—7 的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活©©©©©动©©©©©过©©©©程
一、小鸟来做客
出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演
一个节目吧！
二、为鸟儿们表演节目
1、©教师出示算式题卡（如 5+2），幼儿快速从 1—7 的数字卡片中找出
正确答案并举起。
2、©游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题
小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、©引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说
出颜色、动态不一样）
2、©引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、©幼儿相互讨论
小朋友都看见了树上有 1只大鸟、6只小鸟；有 2只白色的鸟、5只黄色的
鸟；有 3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？
（幼儿讨论）
⑵、©集中讨论
①、©教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有 7只鸟，有 1只是大的，
几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、©谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应
用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各
符号所表示的实际意义。）
③、©用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？
幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、©带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏
鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们
愿意吗？
1、©教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
2、©请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。
幼儿园数学教案：认识单双数
一、活动目标
能区别 10 以数的单双数。©
发展思维的灵活性。©
二、重点与难点©
理解单数和双数的含义。©
三、材料及环境创设©
在活动室里放置一些成单成双的物体。©
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。©
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。©
四、设计思路©
幼儿区别和理解 10 以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和
双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体
是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的
技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数
到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别
10 以内数的单双数。如 6个物体先用数字 6表示，然后通过操作知道 6个
物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上
掌握 10 以内的单双数，并且可以举一反三。
五、活动流程©
感知——操作——理解——迁移©
通过寻找活动感知单和双的含义。©
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。©
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。©
（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。©
2．通过操作活动形成区别单双数的技能。©
（1）教幼儿认识汉字：单、双。©
（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单
还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”©
（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上
相应的汉字。©©©©©3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。©
（1）出示 1~10 的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。©
（2）讨论为什么 1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10 是双数。©
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去
证明。©
（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。©
讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵
活性。）©
（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。©
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