幼儿园大班教案：“着火了，怎么办”

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幼儿园大班安全教案：“着火了，怎么办?”
一．设计思路：
近期对于幼儿的安全问题放在了幼儿园工作的首位，而家长们
忙于自己的工作常常让自己的孩子一个人呆在家里，因此如何
能让孩子有保护自己的能力呢？他们在事故发生时也特别容易
受到伤害。因为，孩子比起成人来说，他们的运动能力和对付
危险的能力大大不足。火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如
果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。因此，让幼
儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让
幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,
培养幼儿的防火意识,学习拔打 119 火警电话的正确方法及几种
火场逃生的方法和技能。所以，我认为:选择此课题有意义非常
重。就如：《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利
于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，
又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会生活，
又能服务于幼儿的生活。
　　二．活动目标：
　　1．通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。
　　2．在讲讲，议议中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。
　　三．活动重点： 避免火灾的发生
　　四．活动难点： 在火灾发生时，保护自己的方法
　　五．环境创设与教学准备：
　　1．幼儿收集火灾的案例及录像
　　2．对错、1和2的牌子；红、黄、蓝色的小旗子各 8面；
白纸，记号笔每组一份；大班所在楼面的平面图 3份
　　六．教学过程：
　　（一）导入
　　1.（消防车的声音）听，这是什么声音？发生了什么事情？
　　2．夏老师在以前正好录过一场火灾的录像，我们一起来看
看当时的情景。（幼儿观看录像）
　　3．我们小朋友讲讲看怎么会引起火灾的？（幼儿讨论）
　　（二）避免火灾的发生及自救的方法
　　1．假如我们小朋友碰到火灾了，那时候我们会怎么做呢？
（拨打火警电话 119；赶快离开现场，到邻居家呼救；用湿毛巾
捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒；走安全出口等）
　　2．现在请我们小朋友把你们的方法按照次序都画下来。
（小组合作，有一个幼儿画）
　　3．请每组的派一名幼儿上来把他们画的方法讲给其他幼儿
听。
　　4．刚才我们每组小朋友第一个想到的办法是打火警电话
“119”，那应该怎样正确的拨打“119”呢？现在夏老师扮演消
防员，你们谁来试试来打电话呢？（幼儿试打电话）
教师小结：我们应该记住拨打火警电话时一定要讲清楚你家的
正确地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
　　（三）“今天谁会赢”的游戏
　　1．现在我们就做一个今天谁会赢的游戏，我要考考你们，
假如发生火灾，小朋友怎样来保护自己？
　　2．我们分成三队，红队、兰队、黄队，每一队五位小朋友。
　　3．每一队的第一位小朋友就是一号，第二位小朋友就是二
号，第三位小朋友就是三号，依此类推。
　　4．游戏规则：
　　（1）桌上有两个牌子，一个是对或错，另一个就是 1或
2，选择题就是在 1和2两个答案中选择一个。
　　（2）谁答对题目，你所在的队就能拿上一个小旗子。
　　5．“今天谁会赢”游戏
　　（1）对或错
　　a\ 现在每一队的一号请听题：油锅着火，可以直接盖上锅
盖使火熄灭吗？
　　教师小结：盖上锅盖，可以隔绝空气，使其不能再继续燃
烧。
　　b\ 烟气重时，要用湿毛巾捂住口鼻，离开火灾现场吗？
教师小结：火灾烟气温度高，有毒，用湿毛巾捂住口鼻，可以
起到降温、过滤的作用，以免被浓烟熏着晕倒。
（２）选择题
　　a\ 遇到火灾时，什么办法离开火场又快又安全？（1。乘电
梯 2。走楼梯）
　　教师小结：烟雾、高温、热气很容易涌入电梯，电梯很可
能会出故障或变形而不能使用，所以走楼梯离开火场是又快又
安全的。
　　b\ 火灾烟气重时，用什么方法赶快离开火场？（1。站着跑
2。弯腰前进）
　　教师小结：火灾发生时，烟气大多聚集在上面，因此要弯
腰，尽量贴着地面前进。
　　c\ 假如有一件我们小朋友喜欢的玩具掉到床下了，你用火
柴照明好不好呢？（1。好 2。不好）
教师小结：小朋友使用不当，很容易引起火灾，这个方法不好，
那可以用什么方法呢？
（３）抢答题
　　a\ 火警的电话是多少？（119）
　　b\ 电线冒火时，该怎么办？（先关闭电源总开关，或通知
供电部门断电后在进行补救。）
　　c\每队派一名小朋友画出在幼儿园的逃生路线。
　　6．游戏结束后，老师带领孩子们去实地看看我园的安全通
道。
延伸活动：孩子们积极参与“火灾的预防和自救”的活动，他
们通过平时积累的经验自画宣传画向幼儿园里的其他幼儿进行
宣传，让每个孩子都能从中得到启示及经验。
　　七．活动反思：
　　大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用
直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看 VCD 寻找答案。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、游戏法层
层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达
自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当
中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办？带着问
题去思考。以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不
仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。因此，活动
中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，
说一说，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保
护的方法，提高了自我保护的意识。”
“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“听一听发生
是什么声音？”“什么 原因引起 火灾的 ？ ”（课 件“ 着火
了”）情境，引发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。
根据幼儿好奇，求知的特点，在第二环节我就安排孩子自由探
索，我们为幼儿提供 VCD ，供幼儿观察。在这一过程，教师是
引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴，
老师说说各自看到是什么？
在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎么进行加工整理
呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式，对幼
儿获取发生火灾后怎样做进行整理。由于 VCD 投放在孩子的视
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