小班幼教案例：我们一起想办法

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　　小班幼教案例：我们一起想办法
　　新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩
源源没有来。一周过去了，他还是没有来。是什么原因导致源
源一个星期不来上幼儿园呢？带着这份疑惑我去源源家进行了
家访。家访中，源源父亲说出了自己的困惑：“源源从小一直
由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家
里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。生活自理能力也低
于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭穿衣等，我担心他不能
适应幼儿园的生活，所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿
园。”
　　从源源的爸爸担心中可以看出，他对源源的行为习惯问题
有自己的认识，要让他把源源放心地送入幼儿园，仅仅做思想
工作是不够的。我必须指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，
帮助他对孩子树立信心，送源源尽快入园。
　　听了源源爸爸的话，我解释说：“孩子还小，有些习惯是
可以慢慢改变的……”打消了家长的顾虑后，我真诚地对源源
的父亲说：“给我一段时间，我们一起想办法来改变源源的不
良习惯，让他尽快来上幼儿园，好吗？”源源父亲高兴地表示
同意。接下来的时间里，我经常利用休息时间送教上门。（下
面选三个指导场景）
　　9 月份
　　这是第一次上门，我的目的有三点：一是了解孩子在家的
情况；二是送一些相关的育儿书籍给家长；三是将班级里开展
的主题活动的内容告知家长，让家长在家教育孩子。
　　源源一见我就显得很高兴，他说：“老师，爸爸说我乖了
以后就可以上幼儿园。”看来小家伙很渴望上幼儿园，我对他
点点头说：“是呀，源源很乖的，老师盼望着你早点来上幼儿
园呢。”他接着说：“老师，平时爸爸修摩托车，源源一个人
玩积木。”说着就去一旁玩起了积木。我就开始和他父母讲解
起了本月主题活动的内容，源源也时不时地过来听听。我讲完
后，源源父亲也讲了自己的困惑。他说：“我几次带源源去他
外婆家，他多次打了小表哥，我一直批评他，但还是改不掉。
该打的也打了，该骂的也骂了，真没办法。”
　　源源的父亲有教育孩子的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的
孩子心理特点的正确认识，只能简单地批评和打骂，缺乏有效
的教育方法。其实，小年龄幼儿的情绪控制力和表达能力较差，
所以会本能地用武力解决问题。
　　我开导并解释说，孩子打人总有自己的原因，可能是他的
愿望未被实现，也可能是不善于用恰当的方式表达自己的想法。
我建议家长要深入了解孩子、发现孩子打人的原因，再针对不
同的原因，采用不同的教育方式。当孩子出现不良行为时，最
好能引导孩子从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是
一味地打骂。
　　这时候源源又过来了，向我问长问短，还不停地说着同一
句话。他爸爸马上阻止说：“不可以这样的，说这么多的话太
没有礼貌了。”接着又对我说：“他平时在家也是如此，总喜
欢喋喋不休地模仿别人讲话。”我说：“没关系的，孩子是这
样的，喜欢模仿。源源喜欢模仿别人及反复说同一句话，其实
也是在学习语言。你还可以让孩子将他说的几句话连起来一起
讲述，这样有助于孩子口语的发展。”
　　小班孩子爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的
主要学习方式，他们通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。
心理学家班杜拉指出，模仿是幼儿的天性，他们会自动模仿看
见或听见的行为和语言。因此我告诉家长不要一味地批评和制
止孩子“喋喋不休地模仿别人讲话”，在孩子喜欢表达时，家
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