大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”

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　　大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”
　　田柳镇后疃幼儿园杨丽萍
　　案例提出的背景：
　　幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期，我们一定要重
视幼儿规则意识的培养。现在的早期教育大都倾向于智力教育，
往往会忽略道德品质，社会性能力，意识品质，规则养成等非
智力因素的启蒙与教育。久而久之，很多幼儿就表现出缺乏自
制力，行为自由散漫，不受拘束，不能很好的合作；上课坐不
住、爱插嘴；游戏时随意扔玩具；午睡时玩鞋子、拉别人的被
子等等；有时甚至会无法克制自己的不良行为，易争吵，发生
攻击性行为等。这些问题都在一定程度上反映出幼儿的规则意
识淡薄。3——6 岁是幼儿规则意识培养的关键时期，因为良好
的规则意识会让幼儿受益终生，所以在幼儿园阶段培养幼儿养
成良好的规则意识至关重要。
　　案例实施的方法及过程：
　　幼儿阶段的幼儿坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶
段，不可能像我们成人一样控制自己的行为。因此，在培养幼
儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。在幼儿园里，
我们会给幼儿制定一些行为规范的要求与规则，比如日常生活
习惯，坐凳子怎样做，上活动课时要怎么样，户外活动时要遵
守什么规则，放学时要怎么样等等都有明确的要求，我们会发
现大部分的幼儿会遵守规则要求，有较好的规则意识，但是，
不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄，不会遵守规则。张家霖
小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友，每次我们我们区域
活动都结束时，他还在意犹未尽地玩，而且玩具扔得到处都是，
需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上，也不会收拾。
针对这样情况，我采取了一些小措施。让他当一个“小小管理
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分类：幼教 属性：2 页 大小：12.5KB 格式：DOC 时间：2025-08-21

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