大班幼教案例：教师个案记录

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　　大班幼教案例：教师个案记录
　　幼儿情况简介：姓名：祝升磊年龄：6 性别：男班级：大
一班
　　幼儿表现：
　　宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有
什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一
旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同
伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意
识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自
控能力。
　　成因分析：
　　1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园
的常规等不熟悉。
　　2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
　　3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
　　4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。
　　跟踪培养目标：
　　通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝
宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的
自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适
应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及
个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建
立良好的友谊。
　　具体措施：
　　1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识
和同一的评价标准。
　　2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次
教育契机，及时指引其正确的做法。
　　3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
　　案例一：
　　发生情境：自由活动
　　情况描述：
　　刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长
配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起
分享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，
于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地
跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：
“老师，你瞧，我带了糖。”于是，我下意识地问他：“你带
来是分给小朋友吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他
小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。
　　分析与反思：
　　大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为
己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容
易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。我们不
仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成
一致的教养目标。
　　案例二：
　　发生情境：来园离园
　　情况描述：
　　这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，
为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，
等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学
习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到
后进行了说教。第二天。。。。。。第三天，祝升磊一走进教
室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有
太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看
他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，
并进行了“创作”。
　　分析与反思：
　　当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用
品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回
家的学习用品拿来幼儿园用。
　　后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时
间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，
让他有意识地自己将学习用品带来。
　　大班主题活动案例分析：纸的妙用
　　温州市第二幼儿园凝霞园区何显西
　　最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢
上超市购物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一
张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地大声地哭喊起来：“恩，恩，我
的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥挤而来，要
瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小
明说：“这张壹佰元是纸做的哦！”阳阳说：“纸也可以做钱
呀？”“太好了，我也回家要做很多很多的钱，可以买好多玩
具啦！”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴
趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变
成钱的吗？”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东
西，表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说：“纸可以做成钱
（纸币），纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还能做什么
呢？”等等问题。
　　看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对
纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的
问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于
是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。
看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，
我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的
基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对
纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题
活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究
的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼
儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于
是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
　　【纸是生活中最为常见的物品，我们的生活离不开纸，幼
儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸
的名称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开
展一系列关于纸的活动，不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养
幼儿对周围事物观察的兴趣，幼儿在探索“纸”的过程中，也
不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作
能力、创造力、合作意识等也能得到发展。】
　　一、纸的由来
　　主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由
于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表
现的很积极。幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、
幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮的纸到底
怎么来的呀？”怎样做成的？等出现了这些问题。一下子孩子
都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，
每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
　　【此时，如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案，将
大大缩短了幼儿自主探索的过程。于是，我先让幼儿通过寻找
去获得知识，这对于幼儿来说，将能更好地培养幼儿的探索能
力。】
　　正在这时，明明站起来说：“听我爸爸在《十万为什
么？》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡
伦。”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，
对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。”小红说：
“老师以前的纸和现在的纸一样吗？”接着我说：“那纸到底
是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢？还有现在我们用到
的彩色纸又是怎么来的？”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈
妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师
和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。此时
此刻，又一个谜团产生了。
　　【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特点相适应的生活基
本物品，通过比较、分析物品的演变，感受科学技术的不断发
展。”此时，如果老师马上给孩子答案，孩子便失去了一次探
索的机会，所以，我先让孩子去发现问题，并自己去找答案的
习惯，降低了幼儿学习的主动性、探索力，以免孩子产生一种
依赖性。】
　　第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，
此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写
的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图；就在这时，
我请孩子们观看 VCD 光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的
心，所以，听得就更加认真了！同时，我说：“你长大了想干
什么？想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀？”大
家议论纷纷，各抒己见。
　　【通过这次活动，我便和幼儿一起学习，认识了蔡伦，了
解了没有纸人们是怎样记录的和以前纸的制作过程，并告诉幼
儿现在制作纸是多么的省力、便捷，幼儿也了解到纸是我国四
大发明之一。从中，幼儿不但自己学习了解决问题，而且对周
围事物产生了兴趣，小朋友也喜欢观察事物，通过提问、学习，
也了解知道了纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工而成的。与
此同时，在这个活动中我讲述蔡伦的发明又借机教育小朋友要
多看，多学、多问，善于观察、学习，认真学好本领，成为国
家有用之才。】
　　二、纸的种类
　　另一天早上，小朋友一来幼儿园就坐在一起讨论：有的说
“你见过哪些纸？有的说：“我家里有香香的纸巾？”有的说：
“昨晚，我从电视里知道复写纸，用它可以印出一模一样的东
西呢！”我说：“除了这些纸以外，你还知道哪些纸？”有的
说：“报纸。”有的说：“广告纸。”还有的说：“卫生
纸。”……等等。幼儿说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、
信纸、复写纸、挂历纸等幼儿平时生活中常见的纸，幼儿所认
识的也是他们所常见的纸。
　　下午我在家园联系栏中，就发动家长、幼儿一起，通过多
种渠道搜集各种各样的纸，并要求家长把他们认识的纸搜集起
来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。
　　【随着幼儿对纸的深入认识和发解，孩子们对纸产生了浓
厚的兴趣，一系列纸的话题、问题不断在幼儿中间涌现。】
　　第二天，小朋友从家里带来了许多各式各样、五颜六色的
纸。我请小朋友各自介绍自己带来的纸，亮亮带来了照片，他
说：“爸爸说，这相纸，也是纸的一种。”吴瑞博也带来了各
式各样的糖纸有的还会发光，漂亮极了。
　　兰兰带来了告示贴，他说：“妈妈说，这叫告示贴，她上
班时记帐贴在本子的外面，这样看得清楚。”
　　亮亮带来了复写纸，他说：“妈妈说，垫上这种纸写字，
能一次写出很多张来，可省力了！”许礼带来了牛皮纸，她说：
“这种纸可结实了！”
　　黄丽丽带来了湿纸巾，说：“这是我妈妈出汗时擦汗用
的。”孩子们带来了平时他们不常见的纸，扩充了他们的知识
面，我又把平时我们工作中常用的电光纸、皱纹纸、吹塑纸、
卡纸、瓦楞纸、蜡光纸、海绵纸等介绍给了幼儿。
　　【通过此次活动，幼儿收集纸，相互介绍纸的同时，极大
满足了幼儿的好奇心和求知欲，培养了幼儿的口语表达能力，
也积累了关于纸的感性认识，知道了纸的种类繁多，也学习善
于发现、观察事物，了，总之，幼儿兴趣高，气氛活跃，学习
效果显着。】
　　三、探索纸的属性（了解纸易碎、易折、易糅、易湿等特
点）
　　1、幼儿自由玩纸，集中讨论。
　　幼儿知道纸的种类之后，上课时，我提供幼儿各式各样的
纸，你可以用这些纸做什么呢？让幼儿去摸一摸，看一看，动
一动，并问你发现什么？分组讨论，运用多种方式，进行探索，
轻声交流实验结果。
　　【纲要中指出：“要让幼儿多看多学，多多尝试探索纸的
特性，在讨论中互相学习，增长知识、开拓视野并掌握一定的
知识、技能。】
　　在讨论中，幼儿表现的兴趣就很浓厚，交流的很热烈，纸
易撕碎、易折这两个特性，大家已经达成了共识，幼儿也知道
薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，拿到纸就是
折飞机、折轮船等。但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，
幼儿的答案不统一。为了让幼儿了解更多有关纸的特性，我让
孩子自己去尝试获得知识。
　　2、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的纸制品。中
　　于是，大家带着各种疑惑，把幼儿分成两组开始实验，老
师准备了各种各样的纸进行折轮船（白纸、卡纸、报纸、宣纸、
卫生纸、彩色广告纸等），并带领孩子们水池里《玩轮船比
赛》，各组成员选择好了纸张，纷纷开始了新的探索任务。
　　过了一会儿，小朋友用各种材料的纸制作出了一只只小船，
大家纷纷在水池里玩起来，亮亮把小船放入水中，就大声叫起
来：“老师，纸（纸币）船遇到水就湿了，没法用了，好象有
点烂了，拿不起来了。”明明说：“我的纸（报纸）会吸水，
有点变黑了哦！”老师接着说：“那么纸船遇到水会怎样
呢？”（会烂，会吸水）那怎么样才能使不会湿呢？小朋友很
快就想到了各种办法，有的纸船外面用上了透明胶带，还涂上
厚厚的一层蜡笔色，想让他防水，圆圆却与众不同的选择了宣
纸来折小船，他整齐的折叠了一艘小船，我问他，你这艘船能
顺利过关吗？他说能行，我说那你试一试，结果他刚放进水中
宣纸就湿透了，他没有放弃，又用透明胶带修补，但是还是没
有成功，这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸一点也不
漏水，也选择了这样的纸进行折小船，结果成功了，他非常的
高兴。
　　【我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意
做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，
也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了
如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动
的最终目标——即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探
究能力。】
　　在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科
学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我的
心里也特别地开心。幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，
但是有的纸湿的慢，有的湿的快，我告诉幼儿这是因为有的纸
吸水，有的纸不吸水；
　　老师（出示纸杯）说：“你们看，这是什么？你在哪里看
见过？用来干什么的？”教师小结：纸杯是用经过特殊加工的
纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
中国【孩子们通过这个玩纸船比赛活动，亲身体验了哪些纸会
吸水，哪些不容易吸水，并学会了遇到问题，能面对现实且能
自己想办法解决问题，在其中老师只是引导孩子，并不提供任
何意见，让幼儿大胆尝试实验的结果】
　　3、教师与幼儿一起做火的实验。纸遇到火会怎样呢？纸遇
到火会燃烧，所以，我们小朋友看书，玩纸的时候，都不能靠
近火，要注意安全。
　　【孩子感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩
子感兴趣的事情，一定会最终成功的。】
　　四、纸的用途
　　（一）寻找生活中的纸制品，并要家长配合，利用纸制品
执行任务一幅作品。
　　由于教师给幼儿出示了教师平时工作中和幼儿区角活动中
常用的纸（只是幼儿平时不知道这些也是纸），幼儿便开始观
察教室的环境，于是我便发动幼儿去找一找，我们的活动室里
都有什么纸？有哪些东西是用纸做成的？幼儿找的积极性非常
大，我看幼儿找的意由未尽，并在家园联系中写到：“请动员
每位家长上网查有关纸资料和利用纸可以做什么等活动，后来，
还结合“三八妇女节”开展了一次利用“纸的废旧物”，我和
妈妈共同制作活动”，我又请幼儿回家去找，家里有什么是用
纸做好的作品，能带来的带来给老师和同伴们看一看进行评比。
　　第二天，教室里热闹极了，孩子各自带来与爸爸、妈妈一
起制作的作品都带来了，有的，用一次性可口可乐的纸杯制作
一条“飞龙”；有的，用旧报纸制作了一件时尚的“衣服”服
装；有的孩子牙膏壳制作一张形象化的家具（沙发、桌子、椅
子、电视机等）；还有的孩子用旧挂历纸制作了一幅幅美丽的
壁画和相筐，有的用各式各样、长短不一的环保笔（报纸做
的）制作了一幅万里长城呢！
　　【随着幼儿对纸的认识更加深入，结合家园同步一起来探
讨纸，并让幼儿了解纸的特性和二次利用以及要爱惜纸张和书
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