大班幼教案例：教孩子学折纸

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　　大班幼教案例：教孩子学折纸
　　上海天天乐幼儿园：季燕
　　“烦死了！烦死了！”珉珉显得不耐烦了，一边嚷，一边
把手里的剪刀和纸往桌上一扔。
　　师：“剪坏了是吗？珉珉只试了二次，上次老师可是试了
四次，第五次才成功呢！这样吧，我告诉你一个好办法，你仔
细看看墙上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心线应该对
准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”
　　珉珉朋友又开始第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻
开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在珉珉手里不停地
翻转，他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。终于，他动手拓
印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味
着她的好朋友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的
部分剪断。表面看来他已经接近成功，他自己也显得非常意外，
露出了惊喜的笑容。
　　师：“真棒！只要剪手的地方小心一点就行了，珉珉再试
一次行不行？”“行！”
　　他非常肯定地回答。
　　这一次珉珉的动作特别迅速，很快就剪完了。可是打开一
看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像珉珉的心情，既有
意料之外的失望，也有莫明的困惑。
　　最后，他用大眼睛望着老师寻求帮助。
　　师：“没关系，珉珉再是一次吧，只要你记住中心线对准
那里，一定会成功的。”珉珉立刻说：“我再试一次”这次珉
珉非常小心地画轮廓，非常小心地剪……“我剪出来了！”他
兴奋地向老师报喜。“太好了！”“我想再剪一棵。好的。尝
到成功滋味的珉珉，心情好得很，还在继续进行着剪纸。
　　在传统的纸工活动中，普遍采用的是集体示范讲解法，教
师教一步，幼儿剪一步。幼儿的学习是在接受直接传授或教的
过程中发生的，是被动的；幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝
不是智慧。或者，这样的学习对一部分幼儿而言，是乏味而没
有意义的。
　　自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。
我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，最好的途径就是
让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情，去解决他
们想解决的问题，去自主地获得智慧的发展。上面所描述的就
是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。
　　我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。
教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建
构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验
所困扰，很有可能会放弃。教师此时的策略是：提醒他们寻找
错误的原因，确定疑难究意在什么地方，避免徒劳的尝试。当
孩子有点进步时，要鼓励小朋友再次尝试，巩固和完善这一新
技能，老师的行为是再次观察等待。教师要充分利用范例，不
仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开研究，给小朋友进行有
效的支持。相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服
困难的自信心，适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意
愿达成。
　　一次手工后，小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴高采
烈和其他小伙伴交流去了，剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋
友留下的费纸屑。我看到心理很难受，
　　就说：“小朋友，张老师在干什么呀？”小朋友：“在扫
地”师：“张老师为什么这么辛苦？”小朋友：“因为地上有
很多纸屑？”师：为什么地上有很多纸屑？
　　小朋友们都一个一个低下了头。师：我们应该怎么做呀？
小朋友都跑出来，帮张老师打扫卫生，一起捡纸屑，很快教室
就变干净了。
　　环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。
我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用，环境是大课堂。可
能许多老师和我有过相同的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的
漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们应
该让幼儿成为环境的主人？幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要
场所，我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分
利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。
　　将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿
环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式
之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行
为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培
养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如
果不节约用水的话，后果不堪设想。在教学活动中，也注意将
环保教育渗透其中，如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境，
歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。如教育幼儿不随地
不乱扔果皮杂物；不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，
爱护玩具的好习惯。平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果
冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的
教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。
　　我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先，
对活动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，
如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。同时还装饰
漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。培养幼儿
环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助
幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变
成一种自觉的行为。我们还充分利用户外环境资源开展教育，
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