幼儿园中班主题活动：“飞禽”的主题活动反思教案

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“飞禽”的主题活动反思
利津县第二实验幼儿园郭友青
主题来源：
　　主题活动“好朋友”中的交一个朋友活动中，孩子们兴趣
昂然的用语言和肢体语言向周围的小伙伴表达自己的友好，以
此来结成好朋友。在此过程中，有的孩子说：“老师小动物也
是我的朋友。”于是孩子们纷纷表示愿和小动物交朋友，于是
在幼儿园中孩子们开始了动物朋友的搜索。接下来不同的昆虫
便摇身一变成了我班孩子的贵客。在我的“好朋友”活动中，
孩子们纷纷用不同的方式和自己周围的伙伴结成了好朋友。孩
子们热忠于这样的互动，于是孩子们开始了好朋友的搜索,你听
他们都找到了谁呢:“老师我的朋友里还有动物呢！”很快孩子
们便纷纷列举了各种各样的不同动物王诗雨说：“我喜欢猫头
鹰妈妈说它是益虫。”而岳瑞浩说：“我喜欢啄木鸟它漂亮又
能逮虫子多好呀！”就这样孩子们都找到了自己的动物朋友。
并最终让鸽子作了班里的公众朋友。因而我们也结合孩子的兴
趣顺藤摸瓜式的开展了“飞禽”这一主题。
主题目标：
在开展的各种的活动中培养孩子乐于参加收集资料、寻找答
案的积极性，知道要珍爱、保护小动物，并初步形成保护生态
的意识；知道关注和珍惜自己周围的事物及生命。与此同时观
察、了解鸽子的外形特征习性及某些象征意义。
主题的开展：
本月主题“飞禽”围绕着几种飞禽特别是鸽子（鸽子是本月
的生成活动，也是主要活动。）的种类、价值用途、象征意义
几个方面来开展的相关活动；环境方面我们利用了社区和家长
资源，并突出挖掘了孩子的内心情感世界作为主导形式。
孩子的情感是没有任何掩饰的，总是会把自己的喜怒哀乐毫
无保留的释放在生活之中。当然，对于鸽子的喜爱也是如此。
有的孩子便说了：“我总是会把自己的好吃的和好玩的送给自
己的朋友，还有和他们的合影呢！”这是偶尔在孩子中间听到
的对话中的一部分。根据孩子这种对于同伴渴望亲密接触的心
情，我们组织了“我的好朋友鸽子”这一活动来满足孩子的需
求。利用户外活动我们观察了鸽子的一些行为，并让孩子走近
它们以求近距离的接触，孩子们把从家里带来得好吃的与它们
分享并实现了与之合影的愿望。孩子都玩的很开心，但细心的
如佳问我：“老师我们走了以后它们要到哪去呢？”针对这一
问题我们又展开了“鸽子的家”这一活动，先是让孩子自己找
答案然后大家共同讨论，在讨论中新的问题产生了，那就是鸽
子的种类问题。因为孩子在家长的帮助下找到了花样繁多的鸽
子之家，有的说幼儿园是它们的家、有的则说大树是它们的家，
从而围绕着“家”又展开了一番讨论最终将问题归结到了鸽子
的种类上来。于是，我们顺藤摸瓜进行了家鸽与野生鸽的比较。
利用我园的网络资源搜集了大量的图片让孩子自己进行比较，
从中获取有关鸽子的更多信息。但孩子的思索像是不尽的泉水
一样，总是问题一个接一个。瞧思鉴又有了新发现：“老师，
你看鸽子吃的多香，爷爷是不是每天都喂它们这个吃呢，还是
喂甚吗别的给它？”看来孩子在解决了鸽子的种类问题后又转
移目标了。（“家”和“食物”的问题是在同一活动中先后提
出的，我们也分先后给孩子解答）当然，我们立刻根据孩子的
这一问题设计出了相应的调查表，让孩子和家长共同完成，以
便让孩子成为问题的提出者和解决者并从中让孩子建立一种成
就感。接下来孩子们饶有兴趣的继续寻找着鸽子身上可能存在
的其他焦点。果然，观察已经让孩子的认识有了进一步的升华：
“老师你看我们的衣服是五颜六色的而且还很厚，鸽子的衣服
是不是也是和我们的一样呢？”是呀为了让孩子了解我们开展
了漂亮的羽毛这一活动，就是让孩子用纸先折出鸽子再涂颜色。
但就在我们对鸽子的认识不断加深的时候，鸽子“被捕”了孩
子亲眼看着它们的离去不免十分的伤感。于是，为了让孩子把
情感表达出来我们让孩子用画的形式画了一系列的画“鸽子被
捕后”“假如我是一只鸽子”“放飞祝福”，让孩子充分发挥
想象力。当然，孩子们不理解为什么会突然离开。于是，孩子
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