幼儿园中班在无意与有心之间生成游戏主题教案

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在无意与有心之间生成游戏主题　
　　 ——关于一次幼儿游戏主题的生成与开展案例的启示　
　　　　
　“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” ----陈鹤琴
的确在游戏中，孩子可以不受限制模仿各类人物，模拟各种事
件，使愿望得以满足，兴趣得以提高，身心舒适而愉快，个性
得以充分发展。可是有很多老师认为指导游戏很难，玩具扔得
乱七八糟；在活动室里你追我赶，多危险！所以为幼儿游戏而
制订的规则特别多；而且在游戏开展过程中，教师该何时介入、
如何介入等也常常感到很困惑，因把握不准而出现事与愿违的
情况时有发生。本文拟就本人在开展角色游戏中所作的一个案
例——关于“烧烤店” 游戏主题的生成与开展的观察记录及相
应的分析介绍如下，以同行共享。时间：2002 年12 月13 日
周四下午（第一次游戏）地点：中一班活动室自助餐厅旁内容：
烧烤店人物：哲玮、宇辉、以宁教师实录：　　思滢、希颖、
昕瑶开办自助餐厅，思滢与昕瑶外出分派优惠券，希颖看店。
因自助餐厅玩太久了，没人来吃，希颖就无聊地坐着。这时哲
玮、以宁来了，以顾客身份买了一份自助餐，在找位置时，发
现了自助餐旁有个铁架子，哲玮非常兴趣地看着铁架子，对以
宁说“我们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在
铁架上烧烤。这时宇辉来了“你们在干什么？”“我们在烧烤，
你要吃吗？”“好，我也来帮忙。”宇辉去拿食品，哲玮吆喝
“谁要吃烧烤？不用钱的。”我走过去问“你们在干什么
呀？”“我们在办烧烤店，要吃吗？不用钱的。”“吃东西不
要钱吗？”我装作很惊讶地问。“要的，但是你有优惠券，可
以不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。”哲玮他们把烧
烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己选吧，看要火腿的还
是要鸡块的。”他们这时的烧烤架上杂放着许多的薯条、豆腐、
汉堡等，大小不一，堆放得满满的，以宁正用一双筷子在翻炒
着。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的还没熟
呢。”我惊讶地说。他们没人理我，继续烤他们的杂菜炉。教
师分析：　　从上述可知，“烧烤店”这一主题的产生十分自
然。小朋友们对自助餐厅的游戏已经玩腻了，在无意间他们发
现了铁架子，并灵机一动马上玩起了烧烤的游戏。我们认为，
这从某一角度反应了该小朋友有较丰富的游戏经验，同时这也
平时他们长期处在一种较为宽松的游戏氛围是分不开的试想如
果他们平时的游戏分为不宽松，是老师在“游戏儿童”，而不
是“儿童在游戏”，那么，他们敢这样“毫无肆惮”地玩起这
游戏吗？但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏性的成分，他
们把食品放在铁架上反复翻炒着，游戏的情节更多的是停留在
无目的的摆弄上。这也许是他们对烧烤这一“翻炒”动作太感
兴趣，或者受其经验的制约而无法作深入的开展。以致于此时
的我（“顾客”的身份）所进行的间接介入指导，所起的作用
也仅是帮助他们确定了游戏主题——玩“烧烤店”，他们对
“顾客”的我所提出的建议不加理会。我也就悄然退出不再介
入游戏了，而是观察他们到底对这游戏有多大的兴趣？以及他
们会怎样玩？小朋友们看到“老师”的我没有表态，认为我默
许他们的行为，就继续很快乐地游戏。而周围的孩子都和我一
样对这件事感兴趣，所以这个主题一下子成为热点，在交流中
被宣传，我们静等下次游戏的发展。时间：2002 年12 月17
日周一下午（第二次游戏）地点：中一班活动室内容：烧烤店
人物：阳阳、昕瑶、希颖、颖瑜、佳璐、宇辉、家琪教师实录：
　　游戏前，我组织了幼儿讨论了烧烤店是怎样烧烤的，幼儿
说“有人吃时才放在铁架上烤，其他的食物放旁边。”“不能
都拿去烧烤的”“要用棍子插着烤的”“有各种各样的东西”
……最后幼儿提议：用橡皮泥制作烧烤材料，用细的筷子作烧
烤棍。　 开始游戏了，烧烤店人数较多，希颖仍是收银员，颖
瑜、佳璐、宇辉、家琪制作肉串、香肠、豆腐串等烧烤材料，
昕瑶负责烧烤。在我经过时，宇辉举着他的杰作：“你要吃烧
烤吗？”“这是什么呀？”“香肠”说真的，一点也不象，橡
皮泥都还没搓好就随便串成一串了。“我可以自己做吗？”
“可以”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也拿了块橡皮泥做
了起来，宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀？”（我搓
长后又压扁，把筷子放在上面）“我还没卷起来呢！”我用筷
子把橡皮泥卷成圆圈再搓平整。“好了，你帮我烧烤好吗？”
其他小朋友看我在做，也好奇地看着，“我再做个豆腐串”
“豆腐是正方形的”宇辉说，“我做的是豆腐卷呀。”“对呀，
对呀，我有看过这种豆腐卷。”其他小朋友应喝着。小朋友看
我做完了，又开始做他们的肉串、香肠了，我决定去烧烤炉看
看。昕瑶很负责地守着烧烤炉，将别人的香肠串等烧烤好了再
送去给他们。“我的香肠好了吗？”“好了，给你。”昕瑶递
了一根香肠给我。“呀，怎么没味道呢？”我假装吃着。“忘
了给你放盐了。”昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的？”我有
些“生气”地问。“呀，要涂油的”阳阳说，并去找了个瓶子
及一把刷子，“我给你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，
给你。”“真香！谢谢。”　　阳阳开始与昕瑶一起看烧烤炉，
并帮他们涂油、上调料。看游戏井然有序地开展着，我悄然退
出了游戏。教师分析：　　在上次观察的基础上，我觉得他们
对这游戏很感兴趣，但在经验方面还有待于老师给予整合、提
升。因为大多数小朋友是有这方面的经验的，只是还不够明确
而已。于是，在这次游戏前我就有意识地先组织他们进行讨论，
在“唤醒”他们已有经验的同时，也让他们对游戏情节该如何
有效地开展有个大致的安排。在活动中，我以顾客的身份参与
游戏，进行指导，既有利于游戏的开展，又不会打击幼儿游戏
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