幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了教案

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幼儿园中班语言活动说课稿：《萝卜回来了》
尊敬的各位领导、老师：
 大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来
了》。
一、说教材：
 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，
故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的
一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采
用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述
小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于
为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼
儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因
而可以很好的为幼儿接受。
 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，
正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家
庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼
儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成
了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨
是背道而行的。新《纲要》中也提出：“在与同伴的交往中，
要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人的情感
教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日
趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正
确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到
一个不容忽视的影响。
 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择
了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、
生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：
 （一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄
特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好
情感。
 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理
解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容
是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事
内容。
 2、学习复述描述动物心理活动的语句。
 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然
能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，
因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时
我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心
理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故
事情感的有效方法。
 3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
 这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他
人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子
在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情
感目标。
 （二）、重点、难点：
 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好
情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事
内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事
的内容”作为活动的教育重点。
 难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所
以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，
移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、
“与人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动
难点。
 三、说教学准备：
 本次活动我准备了以下几样物品：
 知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
 物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，
小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭
头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活
情景图片。
 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处
在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能
够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭
头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种
“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心
他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有
经验，以景促情，丰富孩子的表达。
 四、说教法、学法：
 （一）、教法：
 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、
引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出
发，主要采用了下列几种教法：
 创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝
卜”的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验
“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。
 另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导
法”，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他
人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，
因而容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩
子的情感体验。
 设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传
授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都
进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了
孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容
的理解。
 讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变
化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿
理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，
为提高教学效果和突破重、难点做准备。
 直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维
还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事
虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的
直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚
的把握。
 讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表
达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜
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