幼儿园中班音乐说课稿：夏天到教案

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幼儿园中班音乐说课稿：夏天到
霍桥幼儿园 张慧萍
一、设计意图
歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词
描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情
绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪
的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用
多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解
歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能
够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、目标定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目
标确定如下：
1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并
初步学习对唱。
2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。
3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主
要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听
同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之
中，我作如下活动准备：
1．经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要
特征。
2．物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的
支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的
师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影
响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展
的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，
充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理
解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿
感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声
入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，
学唱歌曲。
3．根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导
幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的
主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子
自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习
和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验
中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱
一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。
四、教学过程
（一）引入活动，激发兴趣。
出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷
雨过后，青蛙呱呱叫）
教师：什么季节到了？
幼儿：夏天到了。
教师：你是怎么知道的？
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极
回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动
回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含
了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼
儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了
铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声
感知三拍子的节奏强弱。
（二）欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲
第一句）
展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后
半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。
2、欣赏歌曲前半段，教师清唱
提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，
回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学
习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前
半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，
所以我先让幼儿熟悉前半段。
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