四年级家长会发言稿

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教育是我们共同的责任
尊敬的各位家长：大家好！
非常感谢您参与家长会，为了我们的孩子，希望家长和老师一
起，为孩子更美好的现在和将来共同努力！教育专家孙云晓老师说：
“教育的目标是培养健康人格，教育的方法是培养习惯。”孩子已
经是四年级了，比前三年有了较大的变化，老师和家长都应该掌握
这些情况，因材施教，才能使孩子健康成长。下面我们先来认识一
下四年级。
三、四年级是小学阶段中一个关键性的年级，我们称它为转折
点，四年级处于转折的后期。在这个阶段，学生的身心和学习内容
上都会发生大的变化，如果忽视了这个阶段的学习，那对学生今后
的学习将会产生严重的影响。
1、学习内容
从四年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非
常基础的知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了中年级，
学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思
维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础知识必须扎扎实实地掌
握，该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓
展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
2、心理方面
孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢的人，
他愿意和你交流，不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些事他会放
在心里，不喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了，重视他了，
也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里，
让你摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。另外，家长还要
把握好批评的尺度，这个阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们
通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位
家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
接下来就今天的家长会说几点建议，仅供参考：
一、重视学校教育，更要重视家庭教育。
有人曾经提出这样一个问题：世界上最重要的教育机构是什么？
有人说名牌学校，有人说是奠定基础的中小学，有人说是社会这个
大熔炉。而一位教育家的回答是——家庭。家庭才是教育的主战场。
特别是在当今班大人多的情况下，教育模式是面对全体，教育教学
多是有共性的内容，很难做到一对一的因材施教。引导孩子的个性
发展是父母责无旁贷的责任。
可是，不少父母认为，孩子能否接受良好的教育，关键是能否
将孩子送入一个好学校，孩子能否遇上一个高明的老师，却忽略了
家庭对孩子成长的影响。结果出现了 5+2小于7的教育结果。其实
我们稍微静心思考就会发现：同样一所学校，同样一位老师，所培
养的学生却有很大差异。这差异哪里来？当然主要来自家庭。一个
藏书丰富、父母具有良好读书习惯的家庭，孩子耳濡目染，也会慢
慢与书交朋友；父母不爱读书，很难让孩子喜欢读书。父母的自身
和父母对孩子的教育方式方法，直接影响着孩子的发展。
分享故事一：《分苹果的故事》
美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出
50 位成功人士和50 名有犯罪记录的人，分别给他们去信，请他们谈
谈母亲对他们的影响。其中有两封信谈的都是一件事：分苹果。
一封信是一个来自监狱的犯人写的：小时候，有一天妈妈拿来
几个苹果，大小不同，我非常想要那个又红又大的苹果。不料，弟
弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：
“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己”。看到弟弟
受到了批评，于是，我灵机一动，说：“妈妈我想要那个最小的苹
果，把最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，把那个又红又大
的苹果奖励给了我。从此，我学会了说谎。
另一封信是一位来自白宫的著名人士写的：小时候，有一天妈
妈拿出几个苹果，大小不同。我和弟弟们都争着要大的。妈妈把那
个最红最大的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最红最大最好
吃，谁都想得到它。那么，让我们来个比赛，我把门前的草坪分成
三块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利
得到它。”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。
我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理。——
靠劳动换取自己的一切！
可见，父母对孩子的精心呵护与引导，是谁也替代不了的！所
以，无论何时，都不要夸大学校的教育功能，而忽视家庭的教育。
二、重视考试分数，更要重视良好习惯。
分数固然重要，因为它在一定时期反映了孩子的学习状况；但
我认为，好习惯更是受益终身。学习知识永远不晚，但习惯养成却
重在小时。俗话说：三岁看老。如果孩子从小养成了爱读书的习惯，
做事认真的习惯，学会倾听别人讲话的习惯，做事有计划有条理的
习惯，为别人着想的习惯，他的分数也一定不会差到哪，最终的赢
家一定属于他！
说到分数，我要说说正确看待孩子分数的问题。
一是不要以分数高低论孩子进步与落后，要根据试卷的难易程
度衡量，从班级整体进行比较，结合孩子学习态度进行评价。
二是不要拿现在与一年级的分数进行比较。随着年级升高，考
试内容也在日益加深，书本以外的知识越来越多，活学活用的题型
越来越多，注重思维训练的越来越多，考察孩子综合运用能力的内
容越来越多……孩子无论哪方面存在薄弱环节，一旦考到，都有可
能出错。
三是把重视分数转移到重视考试总结。考试的目的不是为了分
个谁高谁低，目的是为了发现问题，发现薄弱环节，及时查漏补缺。
所以，每次考完，不要看看分数就完事，要与孩子耐心分析得失，
并针对孩子的薄弱之处，有针对性地制定下一步的学习计划，取长
补短，才会不断进步。
说起孩子习惯的培养，不少家长会说： 孩子不听我的话。但大
家想想，孩子的良好习惯不正是从小一点一点儿培养起来的吗？现
在孩子还不大，正是培养好习惯的最佳阶段。你是孩子的父母，孩
子吃穿用全靠你，你说孩子不听你的，这个道理有点儿说不通。为
了孩子有一个好习惯，我们必须动一番脑筋，还得肯花功夫。如果
我们信奉什么“树大自然直”，任其发展下去，听之任之，等长大
了再去培养习惯可能性更小。
现在的孩子什么都来得太容易了，因此也就没有什么奢求，没
有奢求，也就没有追求，没有追求，也就没有竞争意识。如果您想
让孩子养成一个好习惯，或者改掉一个坏习惯，不妨也想办法实行
一定的奖励措施，不要轻易满足他的要求，让他通过努力去换取愿
望的实现。比如，孩子想买轮滑鞋，你不妨和他定个协议：如果你
能每天坚持认真阅读30 分钟课外书，当你坚持一个月的时候，我满
足你这个心愿；也就是说，让孩子跳一跳才能摘到桃子，有压力才
会有动力。同时，想办法让有益的行为占领他的空间，好习惯慢慢
养成了，坏习惯自然就消失了。
分享故事二：《庄稼与杂草》
一位哲学家带着他的弟子游学世界。在游历了许多国家，拜访
了许多著名的学府之后，个个满腹经纶的他们回到了出发地。进城
之前，哲学家和他的弟子在郊外的一片草地上坐了下来。哲学家说：
“在你们结束学业的时候，今天我们上最后一课。你们看，在我们
周围的旷野里，长满了野草，现在我想知道的是如何铲除这些野
草？”针对老师的提问，弟子们非常吃惊。他们都没有想到，一直
在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么一个简单的问题。
一个弟子首先开口：“老师，只要有一把铲刀就够了。”
“用火烧也是很好的办法。”
“撒上石灰，可以铲掉所有的野草。”
“斩草除根，只要把根挖出来就行。”
……
等弟子们都讲完了，哲学家站起来说：“课就上到这里，你们
回去后，都按照自己想的办法除去一片杂草。没有除掉的，一年后
的今天再来相聚。”
一年后，他们都来了。不过他们发现原来相聚的地方不再是杂
草丛生，而是一片长满谷子的庄稼地。他们来到去年就坐的地方，
没有见到哲学家，却发现了一张纸条，上面写着：“要想铲除田野
里的杂草，最好的方法就是让庄稼长势良好。”同样，想要孩子改
掉坏习惯，只有想办法培养好习惯去占据他的心灵。
孩子们的智商都没有太大差别，之所以成绩的差别越来越大，
归根到底是因为习惯的差别，习惯好的孩子越来越优秀，习惯差的
孩子成绩也会越来越糟糕。
3、重视书本知识，更要重视课外阅读。
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