幼儿园中班蔬菜一家教案

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中班科学活动《蔬菜一家》案例分析
高红梅
案例背景：
11 月29 日，当湖中心幼儿园进行了发展幼儿口语表达能力
的研讨课。夏竞舟老师进行了一堂科学活动《蔬菜一家》的课
堂展示活动。新《纲要》明确指出。科学教育的一个重要的目
标技术增进幼儿表达与交流能力。在科学活动中不仅学习科学，
还要发展语言。但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响，
词汇比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象，因此，教
师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，幼儿研究表
明，语言与经验密不可分而经验的来自观察。多观察使幼儿扩
大眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来
就会“言之有物”，《蔬菜一家》的案例中教师让幼儿在探索
中了解，认识各种蔬菜外型特征，并在探索感知的技术上充分
的给予表达的机会激发幼儿的探索兴趣，培养孩子想说、敢说、
大胆自信的个性品质。
案例分析：
1、科学教育活动可以利用环境进行导入。环境是幼儿学科学竟
科学活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等
活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得
大量的科学经验。《幼儿园课程》也指出，要“创设与教育相
适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条
件，”幼儿在宽松=和谐的环境气氛中，在心理上有安全感，
就能使他们金钟台精力去尝试和探索。执教的老师就以青菜奶
奶过生日，蔬菜朋友来庆祝生日来进行导入，让幼儿在富有节
日气氛的环境中，很快的被带入主题，并且在短时间里就激发
幼儿的活动兴趣，调动幼儿参加活动的积极性和主动性。
2、学前期的幼儿已积累了一定的生活经验，经管这些经验比较
直观、肤浅、但是由于是幼儿亲身感受的，和他们的生活密切
的联系，总能激活幼儿的兴奋点，使科学探索活动顺利的展开。
所以在组织幼儿科学教育活动是，我们可以联系幼儿已有的知
识经验，为此：执教的老师让小朋友，你们猜猜看，会有谁呢？
为幼儿陈设了一个想象的空间，让幼儿回忆对蔬菜的已有认识
这一活动做为铺垫，幼儿参与活动的主动性和积极性在此得到
了很好的激发，参与活动的兴趣得到了很好的保留。
3、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴
趣。”活动中的材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣。
幼儿科学教育活动中的材料，归根底是为幼儿感知、观察、操
作准备的，幼儿通过看看、摸摸、闻闻等摆弄活动，会产生很
强的探索欲望。执教的老师在活动中为幼儿各种个样的蔬菜使
幼儿专心的摆弄自己面前的蔬菜，很自然的进入探索的过程。
幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向。通过探究操作，
每个人都有自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多的刺激、
动觉的经验和一些含糊的可能性。或者有一些处于半意识状态
的东西，通过思考和适当的方式形成想法，通过交流梳理头脑
中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过
程。“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成
的。”通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们会逐渐懂
得学习语言的意义和重要性。由于有亲身的经历和体验，孩子
们乐于表达和交流，明晰和构建科学知识与经验，形成准确的
表达方式。
反思
活动内容和活动目标适合幼儿，教师进行了仔细考虑，周密安
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